上週五去參加小少爺這學期的家長會，最大的收獲是知道現在老師是如何教學的。
班導很詳盡地介紹他們學校這學期每個班都安裝了投影機，老師可以全面利用書商提供的教學光碟來授課，老師DEMO了國語、社會、數學，內有詳細的課本內容和動畫教學，老師會輕鬆很多，不用花太多時間作準備，也不必做教具，一片光碟就打發了。
當場一位家長就表示，那大家用光碟回家自學就好了，還來學校作啥？年輕的老師回說還是有用的，老師可以不用寫黑板，更能注意學生的秩序和學習情形。老媽子當場心想：「傳道、授業、解惑，老師啊，你們可要把最重要的學生品性引導好，否則會沒飯碗可捧哦。」
李家同教授在媒體投書，表達對現在小四國語就教修辭學的不滿，其實小少爺小三的國語就有類似的課程。老媽子一直認為修辭是大學中文系的事，中年級的小學生連名詞、動詞、形容詞都還不太能完全掌握，作文都寫不好，搞一堆恐怖的文法，只是嚇死學生，弄得他們寧可用英文和奇怪的火星文。
家長會那天有位家長問老師要如何讓小朋友作文寫得好，首要自然是閱讀，老師還特別提到小少爺閱讀量大，所讀的書超過他這個年齡的小朋友程度，言下之意是家長教得好。會後還有家長來問老媽子是怎麼教的，雖然被捧得有些汗顏，但也覺得現在學校教育不比當初我當學生的時代。
以前爹媽不太需要管我們的成績，反正交給老師就好，只要家長多用一點點心，子女要在學校名列前茅、品學兼優都非難事。但是現在的老師學歷很好，所處環境和社會相較之下單純許多，小朋友來自不同的環境背景，老師教學方式輕鬆，在品格養成教育上反而比較困難，老師反過來要求家長要負起教育的責任。
老媽子小學時一班六十個學生，從沒聽過老師抱怨家長不管孩子；現在小少爺一班不到三十個學生，家長卻被要求要做很多事。雖然，老媽子一直認為養不教父之過（所以小少爺不乖，都是老爺的錯），我們一直很注意小少爺的學習和成長，但教不嚴，又何嘗不是師之惰？
我和大多數的家長有同樣的感受，我們的孩子在廿一世紀，英文和中文一定要好。國小的國語文教育，如果政府政策無法提起小朋友學習的興趣，台灣人相較其他國家所佔的母語優勢，將從中文逐漸消退。
老師們如果又將學習的指引視為書商的責任（光碟做得不夠精采，書就賣不了錢），教育的重心都回歸到家庭，那麼，那些家長本身學力不足、時間不夠，在教育部份相對弱勢的家庭要怎麼辦？老師們的職責又剩下什麼？國家社會的人力素質又會如何？
雖然，老媽子還是會義無反顧地負起對自己孩子的教育全部責任，但是，偉大的教育界，一定要重視全面性的教育問題，教育部不能像其他政府機關一樣只講規章法令，務必重視你們的重責大任，去除小學教育可怕的部份，真正地愛護我們的小學生們。
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