閱讀讓談吐增加厚度
撰寫人：成功高中范曉雯
2007年學測唯一一位國文作文滿級分的王麗雯同學，在報刊為她做專訪時，表示不斷被追問作文滿分秘訣對她造成極大困擾，因為從小熱愛閱讀的她，文字早已融入生活，她只是喜歡創作，習慣將觀察心得化為文字。
王麗雯回憶，小時候媽媽就會買童書讓她閱讀，直到小學中年級，媽媽買書的速度跟不上她讀書的速度，媽媽就要她帶著妹妹一同到圖書館，從此流連於書海。
至於拿下第一屆台北市青少年學生文學獎國中組散文及小說兩首獎的私立薇閣中學國三學生賴怡，則談到自己從小「看到有字的就拿起來讀」，唸幼稚園等娃娃車時，讀的是國語日報的四格對白，由於全家人都喜歡逛書店，她等於是在書店裡長大。另一位薇閣中學高二的蔡奕屏同學則獲得高中職組新詩和小說佳作獎。她指出「多看、多寫是寫作的不二法門」、「閱讀就是把自己放入一個氣氛中去感覺，有感覺就會寫出好的文章。」這兩個愛閱讀、愛寫作的文學少女，賴怡現正涉獵知名作家的經典作品，對日本作家三島由紀夫作品深感興趣；蔡奕屏則迷上捷克小說家米蘭昆德拉，從昆德拉寫的「生命中不能承受之輕」，感受不同的生命風景。
這些文藝青少年的家庭背景或許不同，成長過程倒相當雷同，他們都靠閱讀，為自己的生命增添風貌。身為高中老師，如果能夠教導「喜歡閱讀」的學生，必然有「得英才而教之」的喜悅；可惜多數老師面對的多數學生，「不喜歡閱讀」的時日已久；「喜歡閱讀」的能力，需要蓽路藍縷的用力拓荒。筆者近年努力於「主題閱讀」的引導，期許在「利」誘之下，能夠擴展學生的視野，也能開發出新一代「喜歡閱讀」的可能。
所謂的「主題閱讀」，是依照筆者設計的作文題目，找出相關可閱讀的選文，提供學生選文以及時間，讓學生在一定時間之內閱讀完畢一定選文，爾後再依此主題，就作文題發展。後文所列，為筆者依「環保」主題所做「主題閱讀」。
一、行前教育
所謂的「行前教育」，指的是在寫作前，請學生先行準備的閱讀分量。選讀的文章可以是剪報、文章、新詩，同一主題的任何體裁都可以，另外，也為了喜歡閱讀或對該個主題有興趣的同學，開列「書單」。
(一)提供選文：
1. 剪報三篇：
(1)〈寒冷與酷熱的交會〉，【參考資料】◆路透社報導，版權歸屬台灣環境資訊協會(蘇家億 編譯，莫聞審校)，【資料來源】聯合報環境資訊：http://e-info.org.tw/2004/11/1130/041130.htm#2
(2)〈對抗全球暖化 現在就得做〉，20070505 聯合報記者(編譯王先棠綜合外電報導)、【資料來源】http://udn.com/NEWS/WORLD/WOR3/3832429.shtml、
(3)〈預測台灣環保十大趨勢〉劉惠敏（綠色公民行動聯盟理事）苦勞論壇2006/12/31【資料來源】http://www.coolloud.org.tw/news/trackback.asp?tbID=121559
2. 環保文學三篇：
(1)西雅圖酋長〈怎麼能夠出賣天空〉、
(2)《12歲女孩的傳奇演講．世界因你而改變》
(3)李家同〈步上恐龍的後塵〉， 中華民國89年9月9日聯合報副刊
(二)提供書單：
1.我買了一座森林 C.W尼可（C.W.Nicol）著 高談出版社
2.寂靜的春天 美國.瑞秋卡森著 三聯圖書公司
3.讓地球笑咪咪 證嚴法師開示 聯合文學出版
4.西雅圖酋長談話：最美麗的國族輓歌 唐諾譯 臉譜文化出版
二、寫作與閱讀的呼應
閱讀之後的實作，當然集中在這個主題之中。學生在閱讀之後，必然有些許的觸發或感想，最起碼，他們有一些現成的「材料」可以放入文章中。
【題目】
一百多年前光與暗的分配是平均的／當夕陽溜向北半球的滑梯／宇宙的傘／帶來了南半球的夜晚／人們謙卑的讓位／順從萬物和諧韻律的重整／惜蟲鳥野獸的心聲
一八七九年／愛迪生叛逆了這個法則／把黑夜倒反成白日／延長人類在地面上的權威／使疲倦的肉體／繼續燃燒剩餘的欲念（節選自曾貴海愛迪生，他的電燈）
懂得與自然和諧共處的年代，地球與人類供需平衡；但當人類擴張欲望，「勤奮」開發地球之後，反而落得物資逐日匱乏的窘境；在「我們只有一個地球」的旗幟揮舞了數十年後，我們地球的卻更是千瘡百孔。面對這個困境，你有什麼想法？又有什麼因應之道呢？
注意：請自行命題，並寫下六百字以上，結構完整的作文。
【寫作說明】
提到環保，其實就跟提到人與自然的關係一樣。只不同的是，前者必須側重在「責任」書寫。如世界知名的環境保護主義者瑞秋卡森的作品，都是由自然開始著手，將環保意識內建。1962年，瑞秋•卡森女士《寂靜的春天》一書甫在美國問世，立即引起熱烈的爭議及迴響，繼而成為轟動全球的警世木鐸。三十多年來，卡森女士在本書中的先知與遠見早已獲得証實。
寫及環保，除了自然之外，最好有「美醜」「生死」等的對比，才能表現出急迫性。此外，若能強化「未來」感，我們對地球的責任不只是讓自己存活，更重要的是讓後代子子孫孫也有存活的機會。
【範例一】
善待地球 成功高中陳昱庭
「天生萬物以養人，人無一物以報天」相較於人類，天地的付出實在難以計數：幽幽的流水默默滋潤廣袤的綠野平原；流星輪月，燦爛了一季的星空；蒼狗般的白雲，縹緲著遠山；鳥語花香，詩意了天地萬物。某一天，這一切全成了虛幻泡影，成為不堪回首的從前，有誰能夠接受呢？
或許，在瑰麗的山水被極速擴張領土的文明風雲色變前，我們還能深自反省，逃脫欲望的支配？或許，在日昇月恆的浮光耀金被燈火弄得闌珊之前，我們還可以盡一己之力為地球做一些什麼？第一個世界地球日，選在春分節氣，那一天全世界任何一個角落晝夜等長，陽光從南極點到北極點同時揮灑，這是平等的契機，這一天開始，人類拋開爭議，共同為地球盡一分心力，讓「或許」成真。
珍惜得來不易的資源，從簡單的隨手關燈開始做起，讓這個不只人類居住的地球有永續發展可能。降低對空調與運輸便利的依賴，謹慎使用現有的資源，並且重視物品重複使用的生命。孟子「斧斤以時入山林，數罟不入洿池」這些先人留下的智慧，仍有值得取法之處！
地球－萬物共存的環境－只有一個。難得一見的鳶飛魚躍，曾幾何時的星月爭輝，如果都腐蝕在科技之毒，沉淪於貪婪之爪，我們所認識的天地，將在轉交給下一代之前，土崩瓦解。與其等到山窮水盡的末路窮途中，才空留難以挽回的遺憾，不如善待地球，從現在做起。
簡評：以天地美景，為引子，說明遭破壞後可能不再存在的可能，對比之下，極具震撼力。寫及較為硬性的議論之時，用美句柔化是一個很棒的手法；至於「不夠落實」之疪，可由加多「實際可行方案」克服。
【範例二】
永續經營 成功高中陳皇志
「永續經營」是大家環保意識抬頭下的口號，不只是要顧及其他人使用資源的權利；更要確保下一代的使用權。這項偉大計劃不只是你我之間的事情，而是全地球人類共同努力的目標。每個人小小的破壞累積起來就足以毀壞地球；不過人人一點點珍惜就能使地球永保青春。
科技是環保的最大罪魁禍首。大家習慣以汽車為代步工具，一戶一輛不算什麼，但是全世界好幾億輛車所帶來的空氣污染就不容小覷，酸雨、溫室效應都是它所導致的負面影響。還有現在工廠櫛次鱗比，一條排放出烏濁黑煙的煙囟和那流放出惡臭難聞污水的水管就好比是大自然環境的無情殺手，河流不再清澈，空氣不再新鮮，一切都要怪罪它。冷氣、冰箱也是大自然的破壞者，它們所使用的冷媒足以使臭氣層哭泣，讓紫外線乘虛而入……。更讓人嗤之以鼻的是，這一切都是由人類親手造成，如果再不重視環保問題，恐怕地球就要栽在你我手上。
重視之餘，更要找出應對的辦法，由大家齊心努力解決：出門盡量搭乘大眾運輸工具，甚至在時間、路程許可的情況下，步行前往，這樣一來可以鍛鍊身體，又可以避免空氣污染，一舉二得！工廠可以加裝空氣和污水處理器，如此一來大幅度降低污染程度，河川裡的魚又可以再一次無憂無慮的優游。氣溫未超過28度Ｃ絕不開啟冷氣，增加冷媒壽命，也是減少了使用量。如此作法，即使沒辦法補起臭氧層的破洞，但是一定能減緩破壞。
孟子曾說：「不違農時，穀不可勝食也；數罟不入洿池，魚鼈不可勝食也；斧斤以時入林，材木不可勝用也。」早在春秋戰國時代就有環保意識，而且當時科技不發達，並沒有什麼污染源，就有如此思維，更何況現今人類處在以科技以主流的時代呢？環境保護先由自己做起，不必在意別人有沒有做到，如果每個人都有這種態度，我想「永續經營」，不再只是口號，而是一種個人的實踐。
簡評：首段解釋題目。「每個人小小的破壞累積起來就足以毀壞地球；不過人人一點點珍惜就能使地球永保青春。」對比得宜。然而，為了與下段的負面素材相連，這個對比可以先正後反。次段：寫負面素材，將環保罪魁點出。三段寫應對方案。末段以期許收結。全文論點明晰、取材翔實、文筆順切。
【評閱心得】
國家地理駐會探險家維德戴維斯，在96年4月28日一場演講中提到「全球人類遺產有一半無法留痕，但這其實可以避免。」文化多樣性消逝，是全人類的遺憾。同學們寫作，與其只停留在「人類存活」的重要，不如強調「物種存活」的概念來得好。
很多同學對大方向的事務，有一種「無力感」，比如批評政治不重視暖化議題，重視的民眾無權無勢之類的抱怨，雖然抱怨屬實，但無濟於事。法鼓山推動四種環保：心靈、禮儀、生活與自然。四項都有一個基礎要求：簡樸少欲的生活。聖嚴法師說：「一切從個人做起」，一個人淨化了，就是推廣自己的意見，讓更多人淨化。台北市教育局在4月22日發起中午關燈一小時，全台北市關燈一個小時，可以省17000度的電力，近36萬的電費，10公噸的二氧化碳，相當於134坪林地樹木一年的二氧化碳吸收量，短短一小時，小小台北市，可以做的到何等無限呀，「誠者，物之始終，不誠，無物！」中庸這樣說，不是嗎？1985年，美國有一場義演，其中一首主題歌的副歌詞說著：「We are the world, we are the children！ We are the ones who make a brighter day， so let's start giving ！ There's a choice we're making we're saving our own lives ！ It's true we'll make a better day just you and me！」這個道理，中西皆同。
【相仿作文題一】九十一年專門職業及技術人員特種考試專責報關及保險從業人員考試
請針對下文敘述之事況、情境，以「枯葉蝴蝶的命運」為題，寫一篇短文加以評論。
峨嵋山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨嵋山最珍貴的特產之一。當它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張乾枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。它收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態，變成了一張憔悴的，乾枯了的，甚或是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。它這樣偽裝，是為了保護自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運，不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。人們把它捕捉，製作標本，高價出售。最後，幾乎把它捕捉的再也沒有了，這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是來不及了，國家的禁止更增加了它的身價，枯葉蝶真是因此要絕對的絕滅了。
（節錄自 徐遲＜枯葉蝴蝶＞）
【相仿作文題二】85年度大學推薦甄選作文題
說明：閱讀下列資料，綜合各則要點，重新組織，以〈再生紙〉為題，撰寫一篇四百字至五百字（含標點符號）的白話短文，以發揮資料中的觀念。
(1)「環保」這個話題，近年來在全世界引起廣大的迴響，多年來人類罔顧「環境倫理」，對大自然任意破壞，已導致了地球生態環境的失調。……以被稱為「地球之肺」的熱帶雨林為例，平均每一秒鐘就有一個足球場大小面積的森林被砍伐，而其砍伐的速度卻遠超過樹木的生長速度，面對此種情形，消失中的森林已逐漸成為世界共同的隱憂！
(2)「再生紙」廣義而言就是把廢紙回收處理後再製成的紙。其中又分工業用再生紙及文化用再生紙。……就紙漿來源來看，雖然國內一九八九年廢紙回收量高達百分之四十五，居世界第一，但每年仍必須自國外進口大量廢紙，其原因不外乎國內廢紙回收沒有分類，或者是分類不合乎紙廠處理條件而導致了資源的浪費。如果能將國內廢紙妥善回收，則可節省每年進口紙張的巨額外匯，更可減少垃圾產量及延長垃圾場使用年限，可說是一舉數得，故在廢紙回收的流程中，分類是極重要的關鍵！
(3)廢紙再生過程較原木紙漿可減少百分之七十五的空氣污染、百分之三十五的水污染。除此之外、省略了漂白處理的原色再生紙，對環境的污染可降至最低點。基於以上的環境保育觀念，「再生紙」在歐美、日本早已大行其道，例如西德已採用「再生紙」作為 電腦報表紙，比例達百分之三十七點一。美國政府立法規定新聞用紙、化妝面紙需摻入一定比例的「再生紙」。日本東京都政府下令，所有影印用紙一律使用「再生紙」。甚至森林資源豐富的北歐瑞典，「再生紙」的使用也極為普遍。
(4) 森林是生命之源，近年來溫室效應逐漸導致了全球性的氣候轉變；森林的大量進行開採也使得土壤流失，水循環被破壞。而造紙卻是森林的主要用途之一，紙張的消耗量更成了衡量人民生活水準的指標。在此種惡性循環下，自然原則被破壞，人類生存環境受到威脅，所以多一個人使用「再生紙」就可多救活一棵樹，多救活一棵樹就可以讓地球更雄壯的呼吸。
(5)「沒有一棵樹，因為你手中這本書而倒下。」在你看完此篇文章，希望你也能夠響應再生紙的使用，讓下一代依然能有一個美麗而青翠的地球！（以上節錄楊婉儀、陳惠芬、陳雪芬〈二十一世紀的良心用紙－再生紙〉）
(6)從環境成本的角度來看，再生紙是相當經濟的。根據台北市政府的調查，台北市垃圾中廢紙佔百分之三十五點六，換算後每日有高達一千公噸以上的廢紙送入掩埋場；回收廢紙再製可直接減少掩埋場的容積壓力。減少掩埋場的
(7)若從社會成本的觀點來看再生紙，那它的成效更是驚人。目前國內一噸垃圾的運輸費用大約是二千多元，而一公斤垃圾的焚化費用，約是五至七元，而廢紙的回收量一年為一百八十萬公噸。換言之，再生紙的推出不但達到垃圾減量的目的，一年更節省了一百四十多億的成本。 （以上節錄施榮華〈再生紙環保〉）
(8)生產一噸紙漿，約需高度八公尺長、直徑十六公分之原木二十棵。一棵用於製漿之樹木，平均經過二十年到四十年的風吹雨打，才能長到可供使用。如果只寫幾個字就被丟棄實在是暴殄天物，能加以回收利用，發揮樹木更多的生命價值，那就是功德了。若以目前國內每個月約兩萬噸的造紙市場，也就是每年至少需要砍伐四百八十萬棵樹。如果能以再生紙取代，則不但垃圾可以減量；森林也會因為減少砍伐，而對資源水土之保育，及環境生態之平衡產生更大助益。 （節錄黃修志〈再生紙的推廣〉）
三、檢討與改進
主題閱讀最直接的優點是，空洞無文情況大大改善。再者，學生因為有閱讀的素材，在相關作文題出現時，可以立即轉換成他們的文章素材，對寫作的排斥感也會降低。
筆者同時發現，主題閱讀材料單一，那麼學生取材也將千篇一律，這又形成另一種批改的困難。主題閱讀的材料愈豐富一些，學生自然會將眼光放在他們喜歡的角度，習作因角度與取材的不同，風貌也將大為不同。也就是說，我們期許學生「多閱讀」的同時，必須自己做「更多閱讀」，才能提供更多的內容，讓學生腹笥有料。這是主題閱讀的挑戰，不過，就筆者觀之，這是很有意思的挑戰。
或許有些老師對筆者的書單中的翻譯書存疑，然而，「主題」很難只侷限在台灣或中文的學習。筆者記得普利茲獎得主湯瑪斯先生有一本書叫世界是平的，說到未來世界勢必走向全球化。因而在國文教學中，我期望學生注意到世界是平的，台灣是世界的一部分，期許他們把眼光看向更遠的未來，如此，學習才能更深層。
學理工的暨南大學資訊工程學系教授李家同，不旦新書上架必定暢銷，每一本書更都是長銷作品！當自由時報採訪李教授，問他怎麼寫好作文時，他說：「一個人要有中心思想，才會寫出跟別人不一樣的好文章。」至於如何才能鍛鍊中心思想？李教授指出：「要多閱讀啊！廣博的閱讀。而且想法一定要合乎邏輯、問題要想的透徹。」李教授說，自己從小沒有特別去學作文、也不刻意背文章，倒是很愛看書，什麼都看。他認為，文章一定不能無中生有，當有好的想法時，自然能夠成文。
主題的閱讀概念，來自於「閱讀」的基本概念，筆者相信，讓學生多閱讀，久而久之，他們肚子裡的東西就會增多，爾後腦子裡的東西、心裡的東西都會增加廣度，如此一來，談吐自然可以增加厚度。實驗至今，小有心得，筆者將粗淺想法寫出，尚祈各方前輩指正。
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