我的寂寞不在家 我的寂寞 悄悄地離家出走 只剩下我與我的孤單 獨自對望

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我們能給孩子什麼？ 十八分便有大學可唸，社會及學校該給孩子什麼？
當媒體大肆報導十八分的新聞，只見學校趕緊跳出來澄清，只見父母生氣的說：「我不會讓孩子去念」，只見教育部說「大學退場機制最快兩年後實施」。當政府官員說：「大學不應該是窄門，我們要廣開入學，廣設大學」的時候，沒有預見十年後的今天會變成這個樣子嗎？當教育部教改實施所謂「九年一貫、一綱多本」的時候，沒有想到今年教改第一批學生會只考十八分就有學校唸嗎？這幾年來，看了這麼多所謂的教育改革及教育政策都令人寒心不已，學校教育政策固然是政府的責任，但是家庭及社會教育呢？社會又給了孩子什麼樣的好榜樣、好環境？最令我無法接受的事情是見到李遠哲在媒體上發表的談話，彷彿這些跟他都沒關係似的，直呼「程度太差」，可親愛的李院長，猶記得幾年前您公開承認教改是失敗的，而且您也說，就算您沒有功勞也有苦勞。可是，教育改革這件事情，失敗就是失敗，沒有功勞就是連苦勞也沒有，教育是百年大計，豈可以用「沒有功勞也有苦勞」這句話來說明失敗？我並沒有贊成當初我們所受的「填鴨式教育」是正確的路，因為這種教育方式是在灌輸知識，並沒有訓練思考，而且我們正處於變化非常迅速的時代，很多時候有些知識變成不那麼重要，因為隨時都可以查得到。只是要改革的同時，應該審慎考慮情況，分析事實，然後得出最適的方式，而且，還必須有良好的配套。可是我們現在的失政狀況似乎不是這麼一回事，很多時候就拿別人的政策來套用，行使過程又粗糙不堪，弄得人民無所適從。在這種情況之下的教育改革，我們會有信心嗎？

站在我們的立場，無論學生是什麼樣的程度，我們都必須要竭盡所能的給他們我們所知道的東西，我相信這也是很多教職人員盡心盡力在做的事情。可是當我們很努力的開出原文書、參考書，結果卻是學生們沒有辦法接受吸收的時候，甚至連參考書都沒見過書皮的時候，我們也只能開出他們能吸收的課程內容。這樣的結果卻被社會大眾說，現在的大學生程度真是太差了˙˙˙現在的大學生出去找得到工作嗎˙˙˙現在的大學生˙˙˙大學生有錯嗎？學校有錯嗎？教授們有錯嗎？如果都沒有，錯的是誰？

朋友們都跟我抱怨他們公司裡面大學剛畢業的新鮮人，寫報告都不知道在寫些什麼，但是老實說，不用說大學生，連研究生的作文有時候我都看不懂。作文這件事情，應該是在大學裡面訓練的嗎？這應該是屬於基礎的訓練，可是有的時候我卻覺得變成了我的責任，報告一退再退三退，還花時間跟學生慢慢解釋他究竟哪裏寫得不對，甚至連火星文及注音文都會出現在報告中。我並不是在抱怨，我只是覺得不可思議，本來很好很美的教育改革，怎麼會有這樣的結果？

看到了十八分錄取學校的新聞，老實說，我已經沒什麼感覺了，但是我卻對官員們、教育部及媒體感到相當的失望。官員們的處理態度從來沒變過，媒體的窮追猛打讓學校及學生都相當無奈。我常常想，倘若我是那個考十八分的學生，我該怎麼辦？可能會憂鬱症吧，不然就是發憤圖強明年考上很好的大學，再讓媒體報導我一次。可是，有誰真正的關心該學生？而這樣的官員、這樣的媒體、這樣的社會，能給孩子什麼？我想，時至今日，大家都應該好好的思考所謂「教育」這件事情，因為教育不是某些特定人士的責任，而是全民社會的責任。也希望官員們可以不要只學習如何做「官」，應該更好好學習如何作為一個「公民」甚或「父母」。