下午的軍訓課，是和財金大二隨堂修，當我一走進教室，全場鴉雀無聲…一片靜默到死寂。女教官對著投影螢幕不發一語，雙手交叉擺在胸前。我也不敢問其他人發生了什麼事，只好拿出破報劃重點。一節課快結束她才開口，原來是他們太吵讓她火大。
還說道，她前幾天在學校搭電梯，她站到最裡面，最後擠進來的是一位老師。然而開口問那位老師要搭到幾樓的是她，那老師回過頭看到她說「喔！我以為哪個學生那麼有禮貌呢！原來是教官」之後其他的學生說「我們也有想問阿！只是教官先講了。」加上其他的抱怨，對我這大四老鳥來說，已經不止聽過一次了。有一部份是我們學校的風氣問題，也有一部份是這個台灣的問題。
「為什麼上大學？」是天下雜誌這期高教檢驗的前言文章。這也是我之前思考過的事情，雖然已經大四了有點晚，但也是到了現在我才有辦法看清楚些。在這篇文章裡面提到，古希臘阿波羅神殿上刻著「Know thyself」意思是認識自己。以及強調為自己加值、系統思考、發展看世界的架構和深度思考等等，這些我也覺得很重要，也終於解開心中的疑惑。
最後一段說「如果上大學不能使你認識自己、為自己加值、也不能為國家創新價值，那麼，的確不用念大學。」現在的大學的確無法認識自己，不然不會還有文化大學調查出40％的人跟我一樣茫然，也不會一堆人到研究所回頭看大學告訴我說沒學到什麼(然後他們研究所又念的不開心)。
然而這個茫然在教育上出現的除了投資問題，像是經費、師生比(但還有人說要集結資源發展頂尖？現在台大資源還不夠嗎？企業除了台清交外捐嗎？)，還有「專業教育」造成的危機。
『當科學與人文分家，當這兩大領域再各自專業分工，科學與人文又分成不知多少門專業後，人被專業領域的競爭徹底捆住，再也沒有時間從「成為一個人」的角度來思考問題，於是「人」不見了，剩下的是「非常細緻的專業知識」。以專業知識為傲？還是以「好好成為一個人」為傲？』（
http://0rz.tw/9c21E）所以大學只不過是企業訓練所，現在的大學教育早已經跟人沒有關係了。
但雜誌裡面提到的還是比較偏向如何使自己更具備能力、又該有什麼條件，但對於「品德」教育這門課就沒什麼提到了。「難道他們想變的跟趙建銘一樣嗎？」教官這樣問我。
除此之外，一個沒有給年輕人未來的國家，畢業等於失業又能怎樣？面對恐怖的全球化，隨時有比你便宜好用的人力，優勢在哪裡？消費主義的猖獗、懲罰「笨蛋」的高學費、沒營養的媒體，這些不也是造成大學生低落的原因嗎？至於個人能力就不討論了，不想落於個人責備論或是物競天擇。(雖然今天學妹還問我「IKEA是哪個國家？」我整個愣住，天阿！你念設計系，還已經大二了！)
我都已經大四了，無法像陳文茜等等名人建議的「出國留學、遊學」，大概比較像是林懷民說「如果年輕人沒有憤怒，沒有不滿，那社會就不會進步」的一位憤青。
或許我也是被「菁英」議題設定、過度關心時事、資訊超載以致於茫然的大學生。但我也不想成為只會唱歌跳舞玩樂的大學生…
照片是雲門與蔡國強合作的[風*影]
在國家戲劇院屋頂的行動藝術
