為什麼我一而再地批評應試教育？──答思言先生＠掉失的拼圖碎片

2005-03-28 17:36:37| 人氣522| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

為什麼我一而再地批評應試教育？──答思言先生

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　　非常感謝思言先生對我文章的回應，本以為這種文章只是放在一邊被忽視的，誰料贏得一些批評和討論，確實意料之外，頓感欣喜（詳參http://mypaper.pchome.com.tw/news/ivan229/3/1245975337/20050327155149/）。此文乃是我的一點回應，雖不詳細，也不精妙，但表達了我的基本想法。

　　我經常批評應試教育，而且每一篇都是持偏激態度，很容易使人誤會，以為我對應試教育持完全批評態度，最好快快取消它。寫批評文章，說是非，又無任何建議，確不厚道。提出建議亦非易事，因為改善就是用一套邏輯替換另一套邏輯，例如用所謂的素質教育代替應試教育，但是否合理呢？當學生的素質沒有一定程度時，任何改革皆屬枉然。

　　首先想說明的是，在我文中的應試教育都是指我親身經歷過的內地教育，與澳門大有相異之處。內地老師審改一份高考考卷，平均只有九十秒時間，而學生需要做三小時。僅作文一項，審卷老師因效率而倉促批改實屬家常便飯，往往錯過精妙之處給了學生低分，毀了他們一生前程。高考的技術含量很高，懂得老師審卷方法的學生分數高，有思想但沒有技術就往往落敗。澳門沒有統一考試，因此沒有這種技術型考試應對法，亦無填鴨式考試，也許是澳門學生之福。

　　我讀高中時，教育部大力提倡素質教育。出乎意料的是，素質教育沒有教會學生獨立思考，卻弄巧成拙，使獨立思考的東西歸入考試的邏輯。也就是說，本來是課外的東西，現在也一併加進考試內容當中，因此教學進度更見緊張，學生壓力越發沉重。老師戲說這是「素質的應試化」，我說，這是填鴨式的道德考試。我大學就有思想道德課，每人有一本教材，考試時對照考題在書本中尋找答案，最後人人都有八十分。所以我們中國人還是繼續用頭髮造假醬油。

　　有個問題一直困擾著我：哪一種教育可讓學生得到解放，自發地追求智慧，勇於揭發假醜惡。在教育制度內，是否存在一種教育制度可以超越制度？這個問題自我指涉，似乎無實質解決的可能。因此我採用批評的文字，從教育制度外發出一些聲音，原意不是鼓動學生罷學鬧事。

　　魯迅在《吶喊》自序中，有一段廣為引用的鐵籠比喻。套用這個比喻，誠然，應試考試和素質教育皆為鐵籠的化身。人有沒有足夠的力量打破這個鐵籠呢？對此，魯迅絕望，但又反對絕望，所以他開始寫起了小說，第一篇是《狂人日記》，從此一發不可收拾。或者我是比較樂觀的，以為把握到鐵籠的結構，打破鐵籠之日就不甚遠矣，所以為應試教學模式一而再地嘮嘮叨叨。

我要檢舉

台長：樂水

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