這是一朵直徑三公厘的小小圓型的花；這株觀賞植物的名字尚待查。
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剛過去的這一週，是孩子幼稚園的家長參觀週；5月14日禮拜五終於輪到我了，有一整個早上（我陪在教室裏的時間是早上八點四十到十一點半）可以和這群可愛的小白兔共渡，興奮愉快不在話下，前一晚母子二人也乖乖九點半就就寢，以培養好精神好體力。
兒子高興得不得了，一週來他照例禮拜一有點＜神經大條＞，還不清楚這個禮拜要發生啥事；禮拜二早上因要央刁老師作陪去探望隔壁眷村的一位老伯，我算是較早送孩子上學，在升旗後的早操時間跟著玩了三分鐘，到要唱歌跳舞時趕緊落跑，鄭老師告訴我他因而＜嘴巴可以吊豬肉了＞。據信這使孩子產生了明確的個人化的認知－－媽媽爸爸這個禮拜可以來陪讀，可是還沒輪到他的媽媽；這種期待的心情並未影響他的外在行為，只是很有自制力及界線感地繼續期待屬於我們的禮拜五到來。這種不會急著馬上要，有能力＜延後滿足＞的表現，我認為可稱為難得的心理成熟度。
上學期不過到了十月左右，開學才頂多兩個月，許老師就說過大、中班的老師對於小白兔這麼快就達到升旗或團體活動前可以乖乖排成兩排等老師帶著出發的＜秩序感＞大表驚訝或讚美，老實說我也對此感到驚訝和讚美（對才介於三足歲到四足歲間、剛進入團體生活不到兩個月的三十個孩子來說，這種團體紀律實在太難得），但總是沒有仔細近身觀察的機會。現在五月中，離三十個孩子進入學校生活已經八個半月，總算有了一個較長時間段落可以觀察，豈能不興奮呢？
孩子們的作息時間大致如下（我的臨場觀察加上後來許老師的介紹做為補充）：早上八點起可以送孩子到學校，早到的孩子們可自由做些活動，如操作類的剪紙、捏黏土、畫圖，或玩益智玩具、看書、觀察教室內觀察角所養的五缸／籠昆蟲、魚、蛙和鳥。孩子們已經知道進教室要先洗手，渴或內急時自己去倒水喝或上廁所。
九點是升旗時間，孩子們頗有紀律地聽從老師的提醒，穿鞋，在教室外排好隊，再兩兩手牽手（這是上學期看到的，今天不知小孩們有沒有還是手牽手）往操場走去。升旗時學校會讓全園孩子輪流持旗／升旗（媽媽我國中時是國歌指揮兼升旗手三人小組的成員之一，對國旗國歌及國旗歌可說有非常深厚的感情與認同），前兩週正好輪到我兒子升旗被我看到，當場感動到快不行，因而決心以後盡量九點前送孩子到學校以免錯過升旗。我兒子很愛唱他們的升旗歌（．．．青天白日滿地紅，我們的國旗．．．向我們的國旗敬個禮．．．），好像是他回家唱過的第一首學校歌；對於幼稚園從小在這樣簡單莊重的升旗儀式中建立孩子的國家認同，我是非常感佩的。
升旗後的體操時間，唱唱跳跳了兩首歌（好像不止，忘了）：幸福嗎？，和眼球體操；幸而都是兒子在家唱過幾句，以前送上學時也常常在旁邊聽到看到的，不算太不熟，老媽我也就跟著重溫以往帶青少年團體時的＜賣力學習，成績不算太可笑＞時光。兒子唱唱跳跳的大肢體協調感還不是很好，不過他還算蠻能學唱歌的（音樂能力還不錯），從上學期初起我觀察到他對於早操唱跳是站著觀察感受居多，自己加入唱跳少；不過這也沒什麼好急或挑剔的，因為我深知他謹慎的性情，他不願意讓自己陷入危險或窘迫之境，慢慢幫助他發展大動作協調性才是我該做的。（不喜歡投入團體唱唱跳跳毫無疑問來自他媽媽和爸爸的遺傳，我又怎能強逼他背離遺傳力量呢？呵呵呵）
然後是全園孩子戶外活動時間。由於許伯伯正好這個早上在給沙坑鬆土，有些大中班孩子描述為＜在挖寶＞，有興趣的一些孩子整個戶外活動時間都在沙坑邊看鬆土、等著看到底有什麼寶藏，一面與許伯伯對話聊聊天。我兒子是小班生中唯一一個從頭到尾都在待在沙坑邊看及＜等待寶藏出現＞的，他的耐性及「持久力」也讓他真的獲得許伯伯贈送一輛從沙坑中挖出來的火柴盒小汽車。他把小汽車自己拿去沖洗乾淨，然後可能是基於知道不能隨便將他人的東西據為己有的這種紀律感，他＜合理化＞地為小汽車編了個身世出來，說這是他「以前在玩沙的時候忘記帶走」的個人財產；而且還堅持沙坑裏還有一輛他以前忘記的小汽車還沒挖出來，戶外活動時間結束（約九點半）時他差點要哭個不停了。幸好媽媽和老師說他如果一直哭不肯進教室，媽媽又要被老師請回家了，一向識時務不勉強的這位小老兄，就很乾脆地擦擦眼淚馬上收拾掉要脅威逼的意圖，乖乖回教室。
進教室後老師提醒小朋友要洗手喝水上廁所，弄好的孩子就開始圍著地上的白線靜靜＜腳跟接腳尖＞地繞圈圈，動作較慢的孩子也自動會陸續加入慢慢繞圈圈的行列；我想這是一個很棒的主意，既能讓孩子靜下心來，又可幫助孩子發展肢體協調及平衡感（腳尖接腳跟、又要一步步慢慢走，這可不容易，連大人都常要身體歪歪倒倒）。然後坐白線、小腳打叉叉（即盤腿而坐），開始「分享」時間。
我有點記不清中間還做了啥，總之因為今天是禮拜五，上學期原本禮拜五是帶玩具分享的時間，這學期起雖未明確通知家長內容的調整，但我有一週也從教室門口的聯絡白板上知道＜有些＞禮拜五可以帶故事書來分享。事後許老師說，這是因為若帶玩具，大多數孩子都只帶現成定型玩具（如我兒子從來都是帶一輛他當天喜歡的小汽車），其實蠻僵化又淺薄；這學期起她們與孩子們討論，孩子表達的意見就包括可以改帶書啊！於是才慢慢轉為鼓勵孩子週五帶書分享，也有孩子已經衍生到帶她所喜愛的教具（益智玩具）。
這裏一定要加以說明：我非常佩服許老師（及上學期還在的周老師）會這麼平等尊重地與孩子們進行＜討論＞，這種思考、表達、溝通協調能力，及民主素養的習慣與能力，從孩子們進入團體生活的頭一兩個月就開始建立，我認為這可能是這班小白兔如此＜早熟又有自發性紀律＞的最重要原因。除了討論以外，更好的是，老師們真的會尊重孩子的決定，依照他們所想的來施行，然後在施行過程中幫忙加以修正及引導；這是讓孩子學會做決定、學會修正行為以追求更好成果的絕佳真實訓練及經驗。尤其是身為家長及觀察者，我看到聽到的每一個令我驚訝的決定和表現，竟然都來自＜老師與小朋友們的共同討論的結果＞，你可以推想到即使是三十個才三歲不滿四歲的蘿蔔頭們，他們也照樣非常具有諸葛亮的潛力；我真心希望不要再有家長＜小看＞孩子的能力了！要真正尊重即使比三歲還小的孩子們他們照樣也具有的智力、喜好、個性、判斷力、及推理選擇的能力；不要再以父母權威及較大的形體／體力，把自己的意志及偏好強迫加在孩子身上了。
在今天的故事書分享過程，我看到孩子們相當迅速確實地依老師指令，四個五個地去搬椅子來，圍成一個兩層的馬蹄型（內圈坐地上，外圈坐椅子），一個利於分享者在前面分享的隊形。老師不忘提醒孩子修正搬小椅子走路的動作（再放低一點．．．等等；否則孩子動作時椅子易撞到同學）。劉老師先示範如何介紹（我猜到目前為止每次的書籍分享前她仍要如此示範與提醒，因為必須要慢慢幫孩子建立起正確方式的習慣嘛！）－－先講書名，把書持著朝向大家，大概簡介書的內容。
大約有十個左右的孩子帶了書或教具要分享，許老師控制得宜，順序讓孩子上台坐在發表者位子上介紹他心愛的書；每人三十秒，雖然她沒有真的計時，只是很靈活地掌控場面，鼓勵孩子抓住重點，也適時以體貼方式提醒孩子可以大聲一點、慢一點或快一點；我看到大部份孩子們都很熟練地拿著書朝向觀眾翻頁、講述內容，實在非常驚訝又讚美，這種能力連＜很多大人＞都不具備哩！
早上出門前福至心靈順手帶上這週我與孩子看過的＜第一個發現＞第五十冊的《工具箱》，因此我兒子終於在這學期應該是第一次有機會也上台介紹他的愛書。表現還不錯啦，算是中規中矩。^_^ 我印象較深刻的是耐心等到最後一個（許老師還差點忘了她，因為臨時有遲到的而口語表達能力可能是全班最好的小虹插隊）的小盈，她帶的是一盒利用橡皮筋在板子上做出＜形狀＞的教具，雖然她聲如細蚊，但許老師幫她大聲轉述出來，講得也是條理分明喔！而他們的分享還有一個有意思的環節，就是每個孩子講完後可以自行決定＜今天可以有幾個人跟我一起看這本書＞，這是因為經過他們討論，有些孩子自我範圍較明確或非常重視自己財產（這年紀的孩子重視所有權），覺得太多人分享會弄壞他的東西，所以讓他們自己決定可以與幾個同學分享；今天孩子們表示願與人分享的人數從一到五人不等，但沒有人是不願意與半個人分享的，這也很難得－－能誠實地尊重自己內心意願，但又仍然了解分享的真諦。
另一個印象深刻的是男生小竹，這男孩上學期初見時我就私心認為是全班長得最好看的男孩，很喜歡他；他是2號，也就是年紀是同學中第二大的，學年初開學第一週家長可陪讀時他媽媽說，小竹第一天上學的第一個小時就叫媽媽趕快回家了，看來是個好奇及渴望團體生活已久的孩子。他今天帶了一本也是與形狀有關的英文的泡棉書，他一言不發坐著低頭一頁頁翻書、把每一頁的形狀拆下來再按回去，純用動作示範怎麼玩那本書。回座後過了一會兒，他叫老師，我看到老師回應他後，他表情一皺就哭起來，不清楚的口音說的大概是書裏有一個東西不見了；才敘述完他後排坐小椅子的女孩及旁邊別的同學就說不見的那顆紅心在後面！女孩就把紅心遞給他，小竹也馬上鬆開眉頭停止哭泣，一面擦淚一面接過紅心，老師小提醒了一下他也回頭去對女孩說謝謝。
啊，當場看得我也快想哭了（笑）。我非常珍惜及羨慕孩子們都能如此真摯直率地表達他們的心情，只有孩子們才有能力說哭就哭，有時候當然哭是一種手段，可是小竹的這種片刻卻是非常非常真摯地表達出了他的難過與無措；美好的同儕情誼對他的哭泣也極自然及視為平常的應對，不訕笑、不袖手旁觀、而且馬上友善溫柔地幫他解決問題，實在是太美麗了，太讓人感動了。小竹也能不卑不亢地表達感謝，並適當地收束及控制自己的情緒。如此簡單直率的感情流露，孩子們能夠這麼融洽自然地彼此相愛、包容、幫助和了解，這種互動模式真的是驚人！這是多有力量又此中有深意的一個小場景啊！
一個小插曲是，好像是在分享時間前？因為早想查學校後面人家圍牆內那棵高大長大白花的香香樹是啥樹，眼見白兔班教室內有一本介紹全球樹種的圖鑑（那顆樹一看即知是外來種，我家目前的樹書都是介紹本土種，想也知道查不到），所以拿著書快速翻找，大致確定是「洋木蘭」（木蘭科，種名 Magnolia Grandflora，英名 Bull Bay）後出去跑到樹下細看再對照確定，還順便抓著電桿爬到牆頭上去看個仔細（不快趁四下無人做此一動怎麼行，平常接送時間到處都是小孩，豈能如此爬牆教壞小孩，呵呵）；結果害我兒子在教室裏一時沒看到他娘，也哭了一陣，欸，這就是我所謂真摯表達情感的那種哭囉～～對不起，害他小人家傷心了那幾分鐘。
分享時間結束，好像已經快十點半了，媽媽我因早上又偷懶沒吃早餐（這是絕對壞的習慣－－我是指每有可以在學校待一早上的機會，我就會故意忘記吃早餐，因為知道學校十點多的早點豐富又好吃，想說熬到早點時間我就可以成仙了，哈哈），此時已餓得一直偷看鐘。結果牆上的今日食物告牌原來是昨天的，今天吃的是粉圓豆花甜湯；因數量不太夠，餓媽媽吃不到第二碗，只好繼續餓著發慌。今天的五組參觀家長中正好有三組（包括我）的孩子都是坐同一桌吃飯的（全班共有六桌），所以小桌邊共擠了九個大人小孩，這個葡萄桌今天結實壘壘喔！ ^_^ 後來與老師討論分享時，小虹的爸爸問許老師這桌別是怎麼分的？原來靠近前面老師處的那桌排的是比較不能自己用餐、較需要老師餵的孩子，外圍幾桌的就是較能自己吃完飯的孩子。呵呵，原來我小孩算是比較能自己吃飯的哩！而且還是從上學期開始就在葡萄桌。看來我又多了一項該為他感到驕傲的事啦，鼓勵鼓勵！
到了十一點半（開始吃早點到十一點半的這段時間，還有沒有其他活動，我因為當時太餓、注意力渙散，所以記不得了），老師要剩下的四位父母與孩子道別，我小孩還好，很講理，抱抱親親就安然 good bye。然後與許老師到圖書室進行討論和分享，直到近一點才散攤。
總體言之，我對白兔班全體的表現真是非常滿意又佩服，三位老師（尤其她們之中最資深的許老師）功力沒話說，孩子們的潛力及表現更是令我滿心喜愛。要說有什麼建議？目前是沒有；我很喜歡及尊重目前的現況，希望老師們能歡歡喜喜地持續下去（要保重身體別太累或如周老師般強撐病體才好）。要說有什麼期待嗎？～～呵呵，小雯媽在早上戶外活動時間中說得好：在這個幼稚園工作真是太幸福了。我期待我能有更多機會到學校偶爾幫點忙、做做義工媽媽，多點沾染這充滿陽光與愛心的可愛校園生活幸福感的機會。 ^_^
stone
04/5/15 Sat 7:54am
圖：攝於2004/5/13 Thu 上午八點四十分，stone的陽台
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