曾經有家長問我，現在不教KK音標，可是有許多常用，卻不符合發音規則的單字，要怎麼辦呢？
這時候，就是Sight Words出動的時候了
以下節錄自楊耀琦老師《閱讀初階220個英文常用字教學》一書，東西圖書出版
Sight Words 與英語教學
認識 Sight Words
Sight words 是由美國學者 E.W.Dolch 在二次大戰前，將英語兒童讀物經過分析統計，所彙整出最常被使用的220 個字，分成五個 Levels，故亦被稱為 Dolch Sight Words。此外，Dolch 亦列出童書中最常出現的 95 個名詞（DolchNouns），搭配 sight words 學習，對初階英語學習者是不可或缺的基礎。
學生進入初階英語閱讀的時期，為什麼需要特別教授 sight words 呢？試想，若學生在閱讀單句前，十個字中已能讀出其中七、八個字，其餘的字則利用 Phonics 拼讀法試著讀出，再結合讀本中提供的圖像及前後文，做文意之猜測與理解，不是就已經踏出英語閱讀的第
一步了嗎？
Sight Words 無處不在
Sight words 在學生早期閱讀的書本中佔了 60%~85%，也就是說在指導閱讀之前，若能先帶過 sight words，當能在英語教學過程中給予莫大的幫助。透過一些特別著墨於 sight words 認讀的讀本，在不自覺中，不僅培養學生的閱讀能力，也激發其閱讀興趣。以康軒出版的 Kids’ Readers 書系 What Do You See? 一書為例，文字用詞簡單，搭配有趣的故事與插畫，連一般英語初學者，只要具備 sight words 之能力，都能輕而易舉的享受閱讀的樂趣，在此引用書中部分內容：
What do you see?
I see a pig on a bear.
What do you see?
I see a dog on the pig.
What do you see?
I see a cat on the dog.
…
文中除畫底線的字外，其餘皆為sight words。若學生能在閱讀中快速認出這些字（read on sight），除了讓閱讀更順暢，理解更完整外，亦不會因太多生字而放棄閱讀。
歌謠韻文也是一般，如康軒國小英語教材 New Wow English 3 Unit 4 They Are Happy 歌謠：
Are You Happy?
Tune: Rain, Rain, Go Away
It’s raining. It’s raining.
Are you happy, Harry?
◆No, no, I’m not.
◆ I’m very sad today.
…
以上所舉的例子，不管是繪本、兒童英語讀本、歌謠∕韻文等，都可看出sight words 所占的份量及扮演的角色實不容輕忽。接下來的問題是這些字要何時教？如何教？如何將這些字與教科書結合？
Phonics 和 Sight Words 應雙管齊下
教授 Phonics 的重點在字母之拼讀，讓學生能「聽音拼字」和「看字讀音」。然而，Phonics 畢竟是針對「單字」做教學，很多學生習得拼字規則後，仍無法順利閱讀，關鍵就在於sight words，因為這些字才是讀本中占多數的字。因此教師進行 Phonics 教學時，便要結合 sight words 作閱讀及聽寫之練習，此階段不只培養孩子「聽音拼字」的能力，還要有「聽寫句子」之能力，為日後寫作教學打好基礎。如：短母音 [æ] 的教學，帶出拼讀字彙 cat, mat, sat, fat, hat 後，就可結合 sight words 做「造句」及「聽寫」之練習，若結合 sight words 單字 it, is, big, blue, a, the（Level 1）等字，即可造出很多句子，尤其適合初階學生做為句型聽說讀寫的練習。參考句型如下：
It is a cat.
The cat is fat.
It is a blue fat cat.
The cat sat on the mat.
如此一來，學生便可輕易的讀出這些以 Phonics 和 sight words 結合的文章或故事，而孩子的閱讀能力也漸漸的架構起來，為日後廣泛閱讀做準備。
Sight Words 教學的三大難題及對策
學生學習 sight words 時，第一個碰到的困難，即在於這些字難以單獨解釋。如：cat, dog, apple, dinosaur 等字彙，給予圖片便能說明其意，而 sight words 的單字，如：the, of, from 等抽象字，若非用片語或句子是很難明白其意的。下為透過片語練習 of, for 之例：
A cup of coffee.
A cup of tea.
A cup of coffee for Sam.
A cup of tea for me.
第二個困難，在於 sight words 多為文法字。學生初學英語階段，卻不宜用文法來解釋語言結構。或許正因為對成人而言，學習這些字輕而易舉，且因過於簡單而不會特別強調，導致大部分的英語教學者輕忽了這些 sight words 的相關教學。這些字對初學者卻意義重大，因為 sight words 在兒童讀本中占了近七成的比例，也就是說學生先備 sight words 的字愈多，就越能減輕「太多看不懂的字」問題的負擔。這些所謂介系詞、連接詞、副詞、代名詞等所謂文法字的 sight words，對初階學習者雖較困難，但若能先透過口語的訓練，再藉由閱讀的加強，相信更能幫助學生熟悉這些字的用法。
第三個困難，是 sight words 中有很多字是不能運用 Phonics 拼音規則的，如：one, eight, come, was, were... 等，學生在學這些字時，不妨把它當作一個圖來看（read on sight），不經過拼讀的思考，直接把字和聲音連結快速念出，才能在字和聲音之間有一個連結。所以Phonics 和 sight words 雖有些衝突，卻又必須相輔相成，畢竟學生進入閱讀初階時期，所閱讀的素材就是 Phonics 結合sight words。
Sight Words 結合英語教材
筆者自二、三年前開始，有機會到各縣市和英語教師分享教學經驗，提出了有關 sight words 的教學，有不少教師提出：課本教材上不完，如何再做課外單字的補充？可是如果換個角度觀察，其實大家應該都認同課本教材裡的東西並不多，可是為什麼教學效果不彰？其實問題不在課文中寥寥可數的主要單字，而是課文裡無處不見的 sight words。
如果教師在上課文前，已讓學生具備課文中 sight words 的單字能力，有計畫的進行 sight words 單字教學，教得愈多，課本教材就變得愈簡單。接著，教師更可進一步的做課外閱讀教學，透過課外讀物的閱讀活動來加強複習這些字，讓孩子熟悉這些字在文章或故事中的用法。
以康軒國小英語教材 New WowEnglish 3 Unit 1 Is This Your Ball? 為例，課本內容除六個基本單字 ball, doll, puzzle, kite, robot, yo-yo，其餘幾乎都是由 a, about, and, are, has, here, I, is, like, little, look, my, no, not, one, see, she, thank, that, the, this, what, yes, you, your 等二十五個 sight words 所組成的片語或句子，教師若在上課前已有計畫的教過這些單字，再加上適當的引導，學生便能
輕易的對課本教材做閱讀，學習英語的興趣和信心自然會大幅提升。
學生的學習能力與潛力是不容低估的，以 220 個 sight words 搭配課本中的字詞，我們的教學目標絕對能遠遠超出教育部在課程能力指標中的基本能力要求。我們要把不同英語程度的學生一併帶上來，藉著常用字的學習，引導學生進入英語課外閱讀，這才是英語教育可貴之處啊！
下圖為楊耀琦老師
