今天看了報紙副刊，其中有一則是讀者的投稿，名為~~『老師，相信我』，作者回憶國小的時候因為家庭經濟拮据，雖然品學兼優，但是有一回為了美術課老師交代要買木材製作書架，因為家境不佳買不起材料，不敢告訴父母，故拿家中的舊書架充數，結果課堂上被美術老師揭穿！所幸級任老師當眾的信任她，使得作者終身感念於心………。(見轉載)
其實我對中小學老師存在普遍不佳的印象！這一部份的原因也是在國小、國中我遇到幾個不是很好的老師！雖然我相信這只是一小部份的個人遭遇，但是二、三十年過去，一些殘存的記憶還仍深刻留在腦海裡。
二十幾年前，還流行『冬令救濟』，所謂『冬令救濟』就是全校師生的現金奉獻，每個學生或多或少都要捐一些金錢來救助社會貧窮家庭！那個時候我才從國小昇上國一，其實那個時候也是我家庭經濟的分水嶺，父親的生意由成功轉為失敗，家庭由富裕轉為中落，外人總以為父親是曾國小家長會長(就是有錢人當的)的一員，所以國一的班導師在冬令救濟活動開始時，對於我的捐獻寄予厚望，全然不知道我家庭的狀況！我的心裡如同前述的作者一樣，不敢跟家裡要錢捐獻，因為此時我深知父親經商的問題，說的難聽一點~~都需要別人來紓困了，還要幫助別人？
後來~~我捐了10元！
結果換來的是~~班導師的冷潮熱諷，當著同學面前數落我！而更可惡的是，班導師竟然叫我到後面罰站！其實我也沒有掉淚、不爽…..啥麼之類的！只是我對她、對老師的評價變的不高。我覺得那個時候老師都只是時興補習！？國文、英文、數理、生物…..全部都是課外輔導補習！而沒參加補習的同學就只好在月考、段考憑自己實力應考，因為老師都會洩題給參加補習的學生。老師給我的印象就跟商人一樣的市儈吧！起碼這是我國中時候對老師的感覺，至今~~我還記這位『安』老師的長相、姓名哩！都要拜那個10塊錢所賜呢！？
雖然這樣的說法對大部分的老師是不公平的！但是我覺得老師的責任是要教育下一代，所以對於擔任老師此角色的人，應該比之士農工商一般人的操守、心胸…有更高的標準才對，若只是想利用補習海撈一票，實在沒資格從事教育一職才是！如今台灣的經濟又走入貧富不均的年代，失業人口眾多，希望目前擔任教育下一代的老師們，能夠多了解學生的家庭背景，免得一時的誤解，造成學生不可磨滅的心裡傷害，甚至誤了她(他)的一生而不自知呢！
愛德華
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老師相信我！
轉載自【2002/12/17 聯合報】
【吳在媖】
讀了「感念老師的下台階」一文，讓我想起一件往事。
明知家中無閒錢 兩難掙扎 可憐童心
念小學時，家境不好，父親是大陸退下來的老兵，家無恆產，退伍後謀得一個小警衛的工作，母親在家帶四個嗷嗷待哺的小孩，日子過得非常拮据，但是父母都非常鼓勵我讀書，對我有很高的期望。
我的表現也沒讓父母失望，成績一直名列班上前三名，品學兼優的獎狀不知拿了多少張，也當選過模範生，導師對我一直非常肯定，常選我做小老師，我也以自己的表現為榮。
有一次，美術老師規定我們隔天帶木板到校，要教我們釘書架。回家後，我跟忙著照顧弟妹、埋頭煮飯的母親要錢買木板釘書架。
母親想了想，說書房裡有一個爸爸以前釘的書架，拿去就好了，不用再買木板了。母親說完，又在廚房昏黃的燈下繼續忙著手頭上的家事，沒再搭理我。
聽了母親的話，我愣了一會兒，默默到房裡把那個書架找出來，對著書架發起呆來。那時我雖然年紀還小，但從平日母親省吃儉用的行為，模模糊糊也有點知道家裡的經濟狀況，一切都要省著點用。
這樣做好嗎？我非常掙扎，我知道母親並不是教我說謊，只是這個月的菜錢應該已經所剩無幾，母親才會這樣拜託我。
晚餐時，幾次我欲言又止，想再跟母親提買木板的事，但是看母親忙著餵幼小的弟妹吃飯，一下喝斥弟弟不要再玩，一下叫妹妹快吃，到嘴邊的話又吞了下去，最後我終於下定決心，我要幫母親省下這筆錢。
硬著頭皮上學去 心虛撒謊 臉紅心跳
那天晚上，從未撒過謊的我，在床上翻來覆去睡不著覺，心中一直盤算，隔天到校要怎樣跟老師同學掰，才能安全過關。
天還是亮了，我硬著頭皮提著書架到學校去，一顆心也提在半空。一到校，同學非常驚訝我怎麼已釘好書架，我心虛的說，昨晚回家，爸爸就教我怎麼釘，所以我已經會釘了，這就是我釘好的成品。
不論信與不信，同學聽我這麼說都不再言語，但我隱約從某些同學的眼睛讀出懷疑。
終於捱到美術課，美術老師來了，他一眼看到我桌上的書架，就問我為何不是帶木板來。我訥訥把前夜思索半天的說詞再說一遍，老師不可置信的眼光立刻燃燒我整個臉頰，我的臉滾燙燙的，一路延燒到心裡，心臟怦怦的直跳。
全班同學鴉雀無聲，目光全集中到我身上，美術老師走到我桌邊，把書架拿起來仔細端詳，他凌厲的目光立時掃到我臉上：「妳說謊！」一直不敢抬起頭的我嚇了一大跳，直接反應就是捍衛自己搖搖欲墜的自尊：「我沒有。」
「妳還敢說沒有，這書架上的釘子都已經生鏽，怎麼可能是昨天釘的？」我被這一針見血的質問逼得無路可退，已經無法再多做辯駁，只能固執囁嚅的重複那句空洞的回答：「我沒有……」
美術老師火冒三丈，立刻到導師室把導師找來，把原委交代過後，當著全班同學的面，指著我大聲說：「她到現在還敢說沒有，你看看，這釘子都已經生鏽，昨天釘得進木板才怪！」
我不敢看平日愛護我的導師及看熱鬧的同學一眼，只能看著地板和導師的鞋子，等待導師的責難和同學即將發出的譏嘲……
溫柔為我止傷痛 護留自尊 不負所望
「我相信她。」這句話像一聲雷打在我的心坎上，我立刻抬起頭用不可置信的眼光望著導師，他慈愛的對我笑了笑，「我相信她。」美術老師變得目瞪口呆，望望導師又望望我，原本議論紛紛的同學也不作聲了，導師對呆若木雞的我笑了笑，就回到導師室去了。
接下來的事變得非常模糊，美術老師繼續在講台上教大家如何釘書架，而我坐在位子上低著頭，眼中的淚水已經快要掉下來。
之後導師連找我談這件事的動作都沒有，就像他真的相信我一樣，這件事就這樣安靜落幕，一切都回復事件前的規律：我還是班上的模範生，成績還是名列前茅，導師還是一樣重視我，同學還是對我同往日一樣；只有我的心，留了一個每逢碰觸就覺得溫暖的傷疤──溫暖，是因為復元的藥是導師溫柔敷上的。
我不知道當時家境清寒、只有靠成績證明自己能力、自尊心很強的我，若那堂美術課把我在班上的地位和自尊完全擊潰，會對我以後的人生造成什麼影響；我只想對埔墘國小謝清德老師說聲：「老師，謝謝您對我的信任，從那天起，我沒再讓您失望過。」
【2002/12/17 聯合報】
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