本来，应试教育已经完成了自己的历史使命，应该退出历史舞台了，然而，由于我们传统的习惯势力和一些固有的制度机制，这种思想依然在我们的教育阵地横行。任何事物有生必然有灭，这是客观规律，如果该消亡的不让其消亡，则它的再存在必然产生恶果，我们要对这种恶果进行曝光，以引起更多人的震惊和反思。
恶果一：造就了发应试教育之财的暴发户。
暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是现在却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等，教师逼着买，家长主动买，我们学生不得不买，于是阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中。其实，许多怪异的题型根本没有浪费大量时间研究的必要～
恶果二：造就了“缺德”教育思想。
考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，我们的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系生命的宝贵知识全都被打入冷宫。
恶果三：造就了思想偏离的怪异名师。
现在一些地方上的所谓名师，最大的成就就是他的学生平均成绩得第一、他培养了几个高考状元，很少说他成功的教育好了多少名不好教育的学生。这样的名师，实际上只是把自己的名声建立在了学生追求分数的痛苦中，是牺牲学生其它兴趣和综合发展为代价的，他们在间接地给学生们增加负担。
恶果四：造就了榨干学生智慧的重点学校。
现在所谓的重点学校就是升学率高的学校，然而升学率高的原因之一就是狠榨学生的智慧，把学生的智慧之油撒在课本、题海上，猛烈燃烧，并且加上大量的时间保证，恨不得把学生的油抽净熬干，学生高考完了，智慧和灵性也就到了崩溃的边缘，就像我昨天讲的，已经失去了创造能力～～～
恶果五：造就了“分数第一”的变态家长。
应试教育下的家长个个心急如火，孩子学习成绩成为家庭的头等大事，而且，也要列入家庭的重要经济支出计划。学生成绩好，皆大欢喜，学生成绩不好，不说打骂，也会说一顿“为什么你就不如×××”的话。
恶果六：造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者。
虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。搞好应试教育，一则工作好做：以分数为硬指标、铁证据，省心省力，如果搞素质教育多麻烦啊。既然高考分数重要，何必多费尽费财做德教工作呢？二则有些教育管理者在发应试教育之财：有应试就有重点学校，有重点学校，我这管理学校工作的人就能把权力变成商品和人情，就能收各类考试的费用，就能把升学率高的学校当作自己的权力特区。
恶果七：造就了发展畸形的学生群体。
我们得承认应试教育培养了一部分精英学生，但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水，其实这也很正常。现在的太多学生熬夜到１１、１２点才睡觉，因为学习的压力连运动都越来越少，影响我们的身体。可恶的是很多人从此形成了习惯，很难再做到早睡觉了。可悲的是，那些掉下水的偏偏没学过游泳，于是水中再学，浪费了自己、耗费了家庭，减缓了个人的发展。即便那些走过独木桥的学生，也有的在挤独木桥过程中心理也发生了畸形，对今后的发展埋下了祸根。
恶果八：造就了我国技能人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局。
现在我国技能人才紧缺，影响到经济的质量性发展，在很大程度上是应试教育造成的恶果，因为传统的应试教育就是推崇宣扬学生要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生。在这样的教育大气候下，当然很少有人学习专业技术、向技能性人才发展了。现在部分地区出现的大学生回技校再造，实在是对应试教育的一个很好讽刺。
看吧……都是为了考试而学，不是为了丰富自己而学。学习本是享受知识快乐的过程，硬是被中国的传统制度影响成这样。
分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。
这句话是我们的调侃，但看出来的更是我们的悲哀。应试教育的悲哀。中国推出这套“经久不衰”的应试教育，反过来害了中国自己人才短缺～弊大于利的事情，为什么这么多年都没有改进呢？
的确，一个在中国属于中等水平的学生如果走出国门留学，在国外的学校里都是优等生。这是因为中国硬教育的成果。但是，这个学生他只有成绩好，动手、社交、生活自理、独立能力创新精神样样可能不如别人。
软教育的好处就是给学生更多自我的空间，还能给我们更多兴趣。为什么，不可以给学生多点自由呢？
等到我们完成了应试教育的１２年，猛然发现原来自己还有好多事情都没有学会……什么都没有经验，就像个书呆子一样傻。
我永远记得老爸跟我讲过他的一个朋友的儿子。
他是个小学生，现在已经上初中了吧。一个星期５天，他早上背着书包出门，却有３、４天老师在学校里找不到他。老师打电话给他的家长说：“你的儿子又逃学了～！”他妈妈一听就知道他在哪里。只要他一失踪，他妈妈就能在书城的某个角落找到他。她妈妈从来都没有骂过他——因为他是他们学校的全年级第一。这已经充分说明了应试教育在耽误人～课本上那点点知识算得了什么呢？英语一个星期才学一课，而他只要把书看上几遍就完全理解了这些知识。所以他认为根本用不着浪费时间在教室的座位上。
幸好我跳了一年级和三年级，这两年根本是浪费青春！没有读这两年的书，我现在还不是照样过得很好？学校里一本书需要一学期的时间才学完，可我用了一个暑假就发觉这是完全可以搞定的东西。为什么，偏要拖拉到５、６个多月之久呢？ 真是不可理解！！
今天听到老爸跟朋友打电话。
他们在谈论中国所谓的应试教育，极其浪费时间的教育。不知道耽误了我们多少的青春……我才知道，原来老爸也这么看。
可明明知道在浪费光阴，我还是要一直接收这种教育，是无可奈何的事。谁叫你，出生在这个教育如此不健全不科学的阶段呢？
现在推出的什么综合素质评定，看上去好像是更重视学生的全面发展，其实是什么呢？ 大学都只录取A、B两档的学生，所有的学生都会是A和B吗？当然不是，那么那些没有被选上的学生呢？他们觉得，读了这么多年的书，因为素质方面的教育和实践不过关，自己还是要流落到二三等的学校。这就是应试教育的后果。素质教育与应试教育对立了这么久，一篇篇论文写了这么多，都是对应试教育的批判，也还没使教育产生大的变革。教育工作者们没有一天摆脱它认清它，就没有一天能使所有的学生都被公平对待。
以上是我的感想。
文章定位：
人氣(20) | 回應(0)| 推薦 (
0)| 收藏 (
0)|
轉寄
全站分類:
不分類
