教學互動~批判與學習 重新關注教育理念

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今日校長找我到校長室談話,我本問她不能在導師室講嗎?她還是堅持到校長室.
同事告訴我,這通常不會有什麼好事,果然,她說昨日接到家長電話,說什麼希望孩子
在學校有良好學習環境,老師常請假去進修,應該讓老師專心好好去進修,看能不能
不要帶班.

這已不是第一次了,上學期也有一類似留言在地方政府的留言板上,雖是匿名,
但教育處仍然要求學校說明.但考其內容再細思一番,老師進修不是好事嗎?
很多學校還鼓勵教師多多去進修,以便將所學的新的知能轉化成課堂課程.
教師即使進修,每週最多也就一天公假,哪來的"常請假"?即便請假那天,也都安排
了代理導師呀!說實在的,這種批評完全沒有道理呀!如果有任何合理的指責,
我都能接受的,也沒必要這樣拐彎抹角,直接電話找我就行,何必呢?

我的就讀小六的孩子的導師,據說也在進修,每週一樣有一天假.我作為家長,
不僅沒任何意見,也樂意見到指導孩子的老師去進修充電.

再說孩子的學習環境問題,每一節課課堂中,每分每秒都是學習環境,甚至在
家裡的分分秒秒都是學習的環境,假如把導師的工作看成都必須為此負責,
那也太看重導師的作用了.

日本人發明一種對無理取鬧的家長的稱呼~叫做"怪獸家長",但我不喜歡這樣的
說法,我認為老師確實有反省的必要,但必須有具體的事證或事實,到底在哪個
方面有改進的必要,這是可以討論的,假如家長建議真對孩子是好的,教師也可
合理接受,但搞成這樣繞彎路的不直面問題,實在令人不喜歡呀!