《創造幸福》西哈諾的多情書 望庭前花開花落，寵辱不驚。 看天上風捲雲舒，去留無意。

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斐斯泰洛齊(Johann Pestalozzi)的教育理念當中，有一個很著名的譬喻：教師如園丁，而學生如花木。關於這一個譬喻，我在實習的第一個月就有很深刻的體驗。

我所實習的小學，校地面積是全市第二大，然而全校的班級數含幼稚園卻不超過三十班，校園內綠地覆蓋面積竟然超過60%，簡直是另類的市區森林小學。在這樣綠意盎然的校園裡，正常上課期間的確是一大享受，感覺上就像是在小公園裡上戶外課似的。

不過在寒暑假期間，這些綠地卻帶來了孑然不同的感受。由於寒暑假期間，全校師生大都快樂地度假去了，照顧這些可愛花花草草的重責大任，當然是落在留守的工友以及輪值的教師身上了。在這種非常時期，我們這些實習老師，當然應該展現出我們的身價了，因此，實習的第一個月我們最重要的工作就是實踐斐斯泰洛齊的譬喻：教師如園丁!

如果沒實際照顧過這些花草，我可能永遠也不能體會園丁的辛苦。澆水其實是一件很簡單的事情，但是幫許多盆栽許多樹木澆水，可就是一件浩大的工程了。儘管已經分工過了，不過每天澆個水還是得花上一個多小時。

我覺得暑假期間，我就像是沙漠裡的子民，整天期盼的天降甘霖，渴望的不是那甘甜的雨水，而只是貪圖那一個多小時的閒。

不過，親自餵過這些花草樹木喝喝水，我才驚訝地發現植物其實比我想像中還要敏感多了。才一兩天忘了澆水，就可以很清楚地發現，哪些被忽略的花草的葉子就會憔悴地萎縮在一起。毎次週休二日結束，星期一返校看到那些可憐的葉子，就會覺得它們好像被遺忘的受虐兒，心裡不免有些許的罪惡感。

記得曾經看過一個新聞，某個實習老師曾經反應過一件他覺得不合理的事情。學校並沒有提供他什麼學習機會，每天就只會要求他一個人幫忙在校園四周灑水，對此他覺得很委屈，好像他根本就不被當成一個”老師”，做”老師”該做的事情。

回想起這個新聞時，我挺想學阿扁總統的口吻，說聲’”那麼嚴重嗎?”坦白說，即使掛上了實習”老師”的名字，但有多少人是真的已經準備好成為一個老師了呢? 坦白說，實習老師雖然外表掛有老師之名，但是在內涵上卻還有許多成長空間。

以教學方面來說，說真的，我們用這種不純熟的教學技巧來上課，每上一次課，就多了一次誤人子弟的機會，學校肯讓我們上去練習，就很謝天謝地了。再套句我們教授一句經典的話來用，”不要以為你能教學生多少東西，其實他們早就會了，他們肯乖乖坐在那邊聽你的課，你就應該很感激了!”

因此，以貢獻度來說，實習老師去澆澆水或許還比練習教學還有貢獻，畢竟澆水至少不會有太多副作用，而每一次的試教課程，其實就像是一次農業改良，拿學生這些未來的幼苗來進行實驗，到底是好還是壞，真的很難預料。

想一想，實習老師算是不錯的行業了，在社會上有多少職業，肯讓那些學藝未精的人實際上真實的戰場歷練。相信應該沒人敢讓一個實習醫生開刀，或是讓一個尚未考到律師執照的人幫你打一場重要的官司吧。教育是百年大計，學校卻肯提供機會讓實習老師進入真實的工作場合歷練，說真的，還應該多要求些什麼嗎?