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　 【記者林東良／南市報導】為增進台南市特教教師的經驗交流，永福國小特教中心創台南市之先，於九十九年八月起，開始整合轄內資源辦理「特教教師服務學習方案與巡迴班策略聯盟」，除聘請特教講座講師，以提昇巡迴輔導教學品質之外，還結合永福國小自閉症巡迴班和各校資源班的力量納入實作課程，將自閉症與其它特教生，共同在特教課程實作學習。

　特教生一直以來給大眾的印象就是「很需要大家幫忙他們」，大多數的老師也都是這樣教：要包容、體諒特教生，以致於特教生欠缺服務別人的機會。力推「特教生服務學習方案」的永福國小校長吳明琼指出，學校推廣如何使特教生服務大家的教學方案，是學校的「軟實力，硬道理」！

吳校長指出現在各行各業多少面臨景氣寒冬，在多年觀察特教生畢業就業發展中，特別發現「有一顆熱忱服務的心」是特教生在學校學習的「軟實力」，哪怕是為班上的同學發簿子、清掃工作、參與社團的服務工作，都是特教生融合教育訓練課程，從小就培養好為他人服務的心態就是日後在社會生存的「硬道理」。

讓自閉星星兒和特教生都學得社會生存的核心能，在舉辦完特教研習課程後的一年多後，經過自閉症巡迴班在各校的推廣，多數學校的資源班皆將已有的「實作課程」和「服務學習方案」結合，特教生的學習效果已深耕展現，而且讓特教生在學校的學習都獲得極大的成就感！

　開元國小林清海校長指出，老師得要「用整體身心靈角度看待生命能量」，加上「從無限生命的角度看待學生與自己」才行，也就是說，特教老師要特別學會「自我覺察人與環境和自我的關係」才有辦法「敏銳的觀察每一個孩子」，進而提供可能的協助方案。

　永福國小自閉症巡迴班的彭麗蓉老師說，日後「服務學習方案」課程還期望結合文化志工、環保、公益團體、超商和各區圖書館的合作，讓資源班孩子在當中「做服務」兼「學學科（數學、語文、生活訓練、社交、體能、過夜的戶外教學活動等等）」，真正將特殊教育融入到各領域之中，甚至也「內化」到老師自己的生命之中。

多位參與方案的特教老師都說，要將「服務學習方案」做到「看起來不是特教，但樣樣都是特教」的感覺就對了！結合「服務學習方案」，讓原本不諳人際關係的自閉星星兒與小朋友們產生良好互動，在服務學習方案的效果加乘之下，多位星星兒的家長都心懷感謝，因為星星兒的進步帶給家長和老師們持續向上的正面力量。