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　〔記者林東良南市報導〕台南市立醫院臨床心理師林木芬指出，校園霸凌事件霸凌者大多是來自於缺乏關注、疏於管教、威權式管教、家人間高度衝突與經常打罵孩子的家庭，孩子在耳濡目染之下，習慣以暴力來解決事情，這是造成校園霸凌行為增加的重要因素，而少子化、孩子自我中心強，父母成了「孝子」，更增加了霸凌行為。
  林木芬說，校園霸凌事件可能成因有個人因素、家庭因素、學校因素及社會因素，霸凌者的個人性格較為激動易怒的，亦或是患有生理、心理或神經方面的疾病，都是可能引發霸凌行為的個人因素，如「品行疾患」、對立性反抗疾患等等。此外，學校未能營造溫馨和諧的友善校園，人權、法治與生命教育未能落實，或教師負向管教行為的影響，教師與同學對於霸凌行為的姑息態度，都會增加霸凌行為的發生頻率。
  社會上錯誤的價值觀或認知，如「有仇必報」以及「要欺負別人，才不會被欺負」等等，進而誤導孩子以霸凌行為來解決人際問題，使得校園霸凌事件日益增加。
  林木芬表示，對校園霸凌行為的因應策略有：一、霸凌者：要合理明確的規範，讓孩子了解什麼是霸凌行為，它是非法而且是不被允許的；多關懷少暴力，教導孩子時，多關懷少打罵，並讓他們遠離有關暴力的媒體資訊、電視節目與電玩內容。鼓勵正向的社交技巧，積極地教導及示範正向的社會技巧，如：接納、關懷與尊重，而且當孩子表現出所期待的行為時，則應馬上給予肯定與鼓勵。與專家合作：家長與學校應密切合作，必要時也可尋求心理輔導專家的協助，以矯正孩子的霸凌行為。
  二、受霸凌者：要鼓勵孩子說出心事，當孩子被霸凌時，周遭人應給予他支持，並讓他知道做錯事的人是霸凌者而不是他，勇敢的說出心事與遭遇；.教導孩子如何面對霸凌行為：教導孩子以堅決果斷的態度來面對，比如說是離開現場或向大人求助，但絕對不要回擊，事件會較快落幕；增進人際關係，教導孩子正確的社交技巧，改善人際關係，結識更多朋友，不僅可減少被霸凌的機會，也可撫平被霸凌所造成的傷害。
  三、旁觀霸凌者：要通報，不要圍觀；透過教育宣導讓孩子了解霸凌行為與因應策略，讓他們了解，圍觀或是發出笑聲等，會更助長了霸凌行為的進行。唯有主動通報成人，尋求協助處理，才可以預防事件再發生，也可以保護自己的安全。培養同理心及正義感：落實法治、人權與生命教育，教導孩子相互尊重，珍惜生命，進而培養孩子的正義感與同理心，進而願意向成人通報。
  林木芬說，身為父母應定期瞭解小孩在學校的狀況，從孩子幼稚園開始，可以每天問問孩子今天過得快不快樂，或趁著去接送的時候向老師打聽孩子在學校的狀況；孩子上了小學以後，每天都能夠撥出時間跟孩子們聊天，分享校園內的故事。當自己的孩子在學校被霸淩時，避免去找霸凌者冤冤相報，先幫助孩子舒發受傷的情緒，讓孩子將感覺說出來，瞭解他對於霸淩的看法，然後想一想如何避免再發生同樣的事情，再去瞭解欺負人的同學，瞭解他的背景，與你的孩子共同討論，以理性的態度分析他為何欺負人的背後原因，在需要時，也鼓勵家長找老師討論。
  林木芬說，無論家長、老師、學校、社會，應多給孩子一點愛，就可以讓我們的社會更詳和，減少並避免霸凌事件的發生。