腹語術 腹語術，只是喃喃自語。最近又找了一個地方自言自語，也可能跟另一群人在那裡胡言亂語，http://blog.yam.com/colisa/

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報載人本基金會揭露北一女護理老師要求學生回家畫下自己的性器官做為作業，老師用意是希望學生藉此認識自己的身體，但有些學生及家長覺得不妥、無法理解老師的作法，認為有侵犯隱私權之虞，因此向人本教育基金會投訴，人本再向媒體揭露此事。我認為，這件事中有幾點關於身體、性別、教育及媒體的觀點混淆，有待釐清。

有些人看待此事時說：「可以用模型代替解釋性器官，為什麼要畫自己的私處呢？」又有人說：「認識自己的身體很好呀，可是為什麼要畫下來呢？」我以為，該位護理老師的作業重點在於認識自己的身體，遠大於認識性器官，後者當然可以用教科書上的圖畫、解剖模型來代替，但自己的身體是沒有任何模型可以替代的，因此認識自己的身體才是這課程中最重要的精神。

從畫畫來看，它本身就是一種幫助仔細觀察的良好訓練，在我們求學經驗裡，有多少次是用畫畫來協助觀察及瞭解，無論是素描、描繪玻片標本等作業，而且活生生的身體與身體模型是不同的，畫一匹活馬及馬的模型是有很大差異，這是為什麼要畫自己的身體，而不以畫模型代替。在教學實務上，若老師不要求學生交畫畫作業，學生恐怕不會仔細去觀察自己的身體，但老師也表示：「只要有交，都有九十幾分。」顯見老師在意的是學生有沒有看自己的身體，並沒有預設標準去評量畫得好不好，因此學生可以畫得很細微，也可用寫意的方式表達，重點不在於看得多清楚，而是開始有去「看」的動作，就能開始認識自己，產生自己與身體的情感連結。

此外，當護理老師要求女學生畫下自己的私處時，除了有助學生瞭解自己的身體外，也破除傳統認為女性私處不該被看的禁忌。當我們提醒小女孩注意，不要隨便被別人看到尿尿的地方，難道忘了其實自己並不是別人，自己應該要瞭解自己的身體呀！一旦我們在女性的私處畫下界線，禁止他人窺伺、觸摸，我們是否也把自己當成外人，被隔絕在自己的生殖器官之外呢？

同樣地，用隱私權的概念來看待這件事，認為老師檢查學生的作業，就是一種侵犯學生身體隱私權的做法，也可能犯了相同的邏輯問題。別人不該侵犯個人的隱私，難道自己看自己的私處也是侵犯隱私嗎？而且，該位護理老師也強調，畫私處的作業並沒有強制大家一定要交，如果學生覺得有困難，可以跟老師溝通，看看是何種原因使她無法面對自己的身體，或者是老師可改出別的作業，並不會因強制造成學生不安。

另一方面，我們並無法從第一時間的媒體報導上得知，這位老師看待作業的方式是否會造成學生的受侵犯感覺。我認為，這涉及老師的專業倫理問題，必須從實際的師生互動來判斷，媒體、人本基金會、教育單位做為一個局外人並無法從形式上來判斷；但從北一女校方的說法來看，這課程已實施多年，多數學生都無特殊反應或抱怨，學校也瞭解老師課程設計的用心，並無覺得不妥。在此情況下，校方做為一個在地的監督者，能實際掌握課程互動、師生反應，遠比媒體、人本、教育部都更有資格判斷這課程適當與否。

從我個人的立場來看，我很驚喜這位老師的授課方式，也很遺憾自己在高中時沒有被這樣的老師教到，讓我有機會更早瞭解自己的身體。其實這也是目前社會上多數女性的共同經驗，我們都學過女性生殖器官的構造，了解那裡的生理機制，但是多數人都沒看過自己的私處，根本不認識自己身上這樣一個重要部位的模樣。解剖模型也許能告訴女性陰部的概略構造，它假設是所有人都是一致，但模型永遠不可能告訴每一個人自己獨特的陰部形狀，那是多麼地與眾不同。

如同我們都知道每一個人都有二個眼睛、一個鼻子、一個嘴吧，但你不會因為知道這些構造後，就不再去照鏡子看看自己的模樣。舉例來說，假使將一堆人的眼睛照片放在一起要人們辨識，我相信多數人都可輕易指出哪個是自己的眼睛，因為我們熟悉自己身體的這一部位；然而，如果將一堆人的私處照片放在一起，我相信很多女性根本無從分辨哪個是自己的，因為她們與自己的陰部隔離，被社會教導那是不該被看的地方，連自己也被排除在外。因此，當我們教女性要愛自己時，也不要忘記私處也像自己的眼睛、鼻子一樣，要常常注意她的變化呀！只有熱愛自己身體的每一部分，才能夠成為自我身體的主人。