暑假過後要教新的班級 , 新的學生 ,
學校為了安置身障生和"特別"的學生 , 編列出名冊 , 發現不只每班需接到一個 ,
有兩位老師必須接到兩個 , 當班上有身障生加上特別狀況的學生一起來時 ,
就夠把班級弄得亂糟糟 , 會讓那位老師有瘋掉的感覺 ,
所以老師們會主動接的意願並不高 , 人性裡多一事不如少一事 , 也無須只苛責老師們 ,
安置會議的該誰接問題 , 總是讓學校與老師們緊張和傷腦筋 ,
學校現在只好採用先私下拜託 , 因而找上我 ,
當下我有些抗拒 , 原因是打從我當老師以來 , 每年都被拜託教身障生 ,
偏偏我並沒有特教老師的學分 , 專業知識上根本就不夠 ,
無法給予那樣的孩子什麼好的教導 , 也常顧不到他 , 無法為他做出個人化教學 ,
很是心虛 , 而且九年來都接身障生 , 很想休息 , 才會有點抗拒 。
除了人性裡的懶以外 , 另一個原因 , 我知道並不是我教的好 , 而是我好講話 ,
我很難拒絕對方 , 尤其是收身障生 , 那些孩子並不是不好啊~
同事聽到則直接說我不適合教特別的學生和身障生 !
意指我因脾氣較好 , 原則較寬 , 彈性較大 , 孩子常會爬到我頭上 ,
這讓我很挫折 , 因為真的不是我好 , 而是我的好脾氣好講話 ,
放我班上時 , 我與家長和學生大抵上都會沒事 , 這樣學校方面會輕鬆許多 ,
所以學校才會拜託我接 , 最後我依照貫例無法拒絕還是接了.....
今天安置會議真正開始 , 輔導老師正式介紹那些學生 ,
我才知道另一個同事接的特別生問題真的很大 , 獨子 , 有過動症 , 有癲癇 ,
不打緊 , 但家裡很寵 , 父母難溝通 , 孩子又精 , 非常難帶 ,
那瞬間我懂了學校為何先找某位男同事來接 , 因為在場的老師 , 真的只有他最適合 ,
以他的塊頭和嚴格來看的話 , 因為小男生會長大 , 又有癲癇 ,
我這類女老師根本抱不動 , 也不一定壓得住 ,
另外幾位男老師很溫和 , 自由派 , 也不適合這位孩子的特質呀 !
我看見......站在學校立場 , 孩子立場 , 他們當然希望找到適合他的老師 ,
這孩子才會有希望 , 負面講法則是學校未來可以省很多溝通力氣和麻煩事 ,
也有他們私心的考量 ~
我看見.......我與那位男同事 , 我們本能的抗拒 . 挫折的背後原因 ,
是因為我們把事情想成 : 是我好講話 ,不是我教得好....是學校欺負我 , 爛攤子丟給我 ,
我們充滿情緒並排斥 , 而且的確每年都是我們 , 別人都沒有時 , 會不平衡 ,
只是 , 我們也忽略了教育愛 , 那孩子放我們班上真的比較適合的部份 。
可以同時看見事實的正反兩種狀況 , 知道不是真的我好 , 而是我好講話 ,
卻也可以看見事實裡 , 有真的不得不如此選擇會對老師 . 家長 . 學生 . 學校都好 ,
就看我們當事人 , 願不願意選擇性的 , 去看哪一面 ,
也許有人說 , 不要把自己看得太高 ! 還有人比你更適合接 ! 你太天真單純了 !
或是還有人說 , 那是孩子的福氣 , 多擔待一些 , 你會有好報的 !
在這樣什麼都能成立 , 什麼也都有道理的真實樣貌下 ,
想起男同事最後一臉沮喪 . 不平的神情回家 ,
想起認識的特教老師不解普通班老師很排斥身障生和特殊生的憤慨 ,
想起看到恩佐書上說的那句話.................
『我打算從此過得笨一點，畫得笨一點，想得笨一點，穿得笨一點，吃得笨一點，愛得笨一點，快樂得，也笨一點。』
我體會到了....
我不是沒看到 , 沒看懂 ,
我只是" 選擇 " 當個笨蛋 ,
有意識的 , 清明的 , 選擇當起 "聰明的笨蛋 " ,
因為聰明的笨蛋 , 最後找到內心的清明與平靜 ,
為自己所選擇的負起責任 , 不把自己看成偉大的犧牲 , 也停止抱怨 ,
更因理解整個狀況而開始修正自己的弱點 ,
寧願 , 活得笨一點。 ^^
文章定位：
