在團體前，自己似乎就在等待著悲傷的來臨。一個人默默從滿滿的一堆記憶中找尋自己想要重覆提取的部分，也看看在生活中有沒有賦予其新的意義。看著在自己生命最低潮的圖畫、書寫與畫面中，再次面對自己的悲傷。
帶著自己的畫來團體分享卻沒有準備台詞，想知道在這樣的過程中自己會說些什麼與同學激盪出怎樣的迴響。或許自己對團體的期待一部分是諮商心理治療課程聽著每位成員自我介紹時內在發酵的情緒，理解何以每個人有機會在此相遇。一部分是滿足自己對他人悲傷的窺探，最重要的一部份是在彼此的悲傷中再一次整理自己的悲傷。
現在的腦中一片的混亂，但是卻隱約想起每位成員的故事，也同時評價著自己為何在團體中分享時的凌亂與一直忍不住的回應。先說說每個成員的分享勾起自己那些的悲傷回憶：p的分享讓我想起自己在尋找知心好友時感到的孤單經驗；s的分享讓我心疼著我的手足與自己與朋友在面對悲傷的反應與難以啟齒的悲傷，還有想起媽媽的笑也一直是我的太陽；c的分享讓我想起自己過去的一道牆，與牆後渴望被了解理解的想望，到某一天的敘事研習時突然閃現牆後世界如何建構出一道道的色彩；t的分享讓我想起自己與父親情感是怎樣的需要又怎樣的抗拒且怎樣的拉鋸又是如何的拒絕面對父親離死亡的距離；h的分享讓我忍不住的回應保溫壺，就是外在的冷漠藏不住內在的溫熱，一點一滴的暖著杯口，或許一方面是在面對學生與家長的衝突中我還是選擇相信家長責罵背後的關心，一方面是覺得保溫壺其實也或許是描述自己；ch的分享就是深深的勾起面對自己悲傷時心中其實渴望被關心的孤單，也想起自己家中的改變與彼此承擔的壓力；sh的分享是心疼難以宣洩的悲傷也像過去自己難以宣洩的滿滿情緒一樣，最重要的是也想起當過去用成績去讓媽媽驕傲到現在自己想像站在舞台上卻不見特別座上期待觀眾的落寞；l的分享讓我的心頭好悶，想起擁有類似經驗的學生的無能感且要面對自己也無力改變其面對狀況的悲傷。於是，在每個成員的悲傷遇見自己的悲傷。
在悲傷的生命故事中，也理解每一個人帶著怎樣的心情在面對自己的生活且繼續往前走著。在團體中看見每個人在悲傷中卻又用不同方式展現，有人先說許多其他事件才說出最重要的關鍵，而自己只能理智的談悲傷卻在他人悲傷故事敘說想起自己的悲傷，想起有個學生面對悲傷卻常用好笑的方式與朋友描述，而那也是自己過去常用的面對悲傷讓自己好一點的方式。再次整理何以我不願也不能相信人是有靈魂的，因為求神的無望感讓我有一點不相信神的存在，也很難說服自己相信可以與死去的人對話。可是心中其實有部分又期待著死後可以有靈魂……..。再次理解悲傷的感覺無止境，我們努力的要治癒自己的悲傷，以為自己好多了，但是總在一些時刻會記起自己的悲傷，而那可能只是一個數字、節日或畫面。從自己的悲傷經驗也去理解到在敘說中可能有一種力量，讓自己每次都可以為自己的悲傷賦予某一種意義，而當那樣的意義被強化時，悲傷不再是悲傷，而是生命經驗中的一部份，只是這部分帶給自己許多的成長。很喜歡翁開誠老師說過的一句話“舊傷口才能包覆一個新生命”，從自己的悲傷經驗去理解，相信悲傷需要很多的敘說，包含許多的怨、憤怒、難過、孤單，當這些緩緩的從口中說出，悲傷才有機會用另一種方式呈現出。於是，在自己的悲傷中遇見自己的悲傷。
而自己在團體中的多話與忍不住的回應，呵呵，我想與自己的需要有極大的關係，因為透過敘說激盪出一些對話，也協助自己一次一次一次一次一次整理自己的悲傷，就像看見sh圖畫角落延伸出的為自己而活的光亮、p圖畫中的彩虹、s小太陽點點藏不住的光芒、ch圖畫中那一條可以雙向走動的道路彷彿可以是可以在悲傷中自由的流動、c在圖中衝突中的紅、l在圖中兩條路間的渴望與自己的努力、自己想為自己圖畫中媽媽臉上畫下的黃色微笑、t分享悲傷的歌，還有c默默的在團體進行中為圖畫中加入一個黑色的心。都漸漸看見彼此在悲傷中看見一些什麼是本來沒有的。於是，在彼此的悲傷中相遇、相知。
團體結束，忍不住寫了一點東西寄給成員說說自己的感覺，而過程中的淚與心疼彼此而留下的淚讓我反覆翻騰著、想著、帶著，可是也不知不覺的讓自己有一些力量，而期許這樣的力量也可以帶著與學生一起面對悲傷。於是，在悲傷中相遇、相知、相惜，再帶著這樣的悲傷與另一段悲傷相遇、相知、相惜。其中傳遞的不是只有悲傷，還有力量。
此篇獻給昨天去世的父親..寶
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