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人的大腦，不同的區域掌管不同的功能。

腦生理學家從天生瞎子的腦解剖中發現，其視覺神經部分的 “神經元”幾乎不長“突觸”，而其五官中的四官，即掌管聽覺、嗅覺、觸覺、味覺這四區域的“突觸”，都長的比常人多得多。這說明瞭腦細胞是“用進廢退”的。

人腦在3歲前發育最旺盛，需要機械式的大量接受刺激、教育（儘管他還不理解）來形成神經網絡。辨識、記憶這類最基本最重要的信息處理功能主要是這時期形成的。

腦細胞發展的最快速時期是在0-3歲這階段，3-6歲次之，到了18歲， “突觸”停止生長。20歲以後，腦細胞每天以十幾萬個的數量死亡。在幼年時建立起複雜的神經網絡，並不斷用腦，到了老年，就不易患上老年癡呆症。人老了，腦神經元仍可通過學習、用腦而不斷改造其系統。

科學研究認為幼兒教育應當提供豐富的環境，讓孩子充分發揮其五官的功能。可通過遊戲、行動活動等直接經驗，以及學習、信息刺激等間接經驗去建構其複雜、交錯、豐富的大腦神經網絡。

懷胎時：母親做不到心平氣和，可以播放古代經典音樂讓胎兒聽覺感官接受 “感應”。

出世後：美好音樂依舊播放，此時嬰兒開始視覺功能，給他看最美好的圖畫，開始“語言”的接收，0至2歲，孩子是在“不必鼓勵”之下而學習，汲取周圍的聲音、行動、影像。

幼兒期：聽美好音樂，看美好圖畫，言語的 “教育”。語言可以使“突觸”長得精細，文字學習更能促進“突觸”發達。父母宜在孩子2½歲開始讀經。4歲，孩子能離開“依親期”，就可以上“讀經班”了。

讀誦經典是最好的鍛鍊。讀中國經典，具備方塊像形字的圖文並茂、語言文字複雜、文學智慧。一舉多得。

分析以上的腦發展過程，佔記憶力的完成發展，時間非常短促，一定要抓緊強化訓練。


讀經具備有看、讀、語、字、文的學習
讀經是古法新用，

運用的方法極為簡單，
可以開發兒童的潛能。