|
小學四年級，約是9到10歲間，這時爸媽開始擔心孩子的身高體型能不能跟上同學，會四處訪求「轉大人」的藥方。但是，卻較難察覺所謂的「四年級驟降」現象。
常和孩子畫畫、寫作業的媽媽，或許曾有一絲感覺，四年級前，孩子的思維、想像充滿天馬行空般的幻想，常畫出不符合物理邏輯的事物。進入四年級，脫離現實的想像卻大幅縮水，畫畫，也變得很有科學概念。例如，喜歡畫畫的小兒子以前會畫一部車子長翅膀，自己播電影給自己看，現在畫的車子裡多一個人在看電影了，問他原因，他說：「如果車子只顧看電影，容易出車禍。」
媽媽對小兒子合乎現實的答案表示讚賞，孩子終於「長大懂事」。其實媽媽心裡有些懷念，那部自己會播電影的怪車，那才是小兒子一個人的獨特發明。有人在裡面看電影的車子，反而人人都會畫。
1968年，創造力測驗界大大有名的托倫斯（Torrance）有和這位媽媽相同的感嘆。托倫斯研究發現，四年級創造力驟降現象，在美國兒童中約占50%。最近重做的調查，顯示出來的數字也差不多。但是，什麼原因造成的呢？
有人認為，人的神經系統在9到10歲間發展成熟，開始接受慣例，但也開始喪失原創思考。四年級的孩子開始懂事，服從老師的指導，也不願意在同學間顯得突出、怪異，於是，四年級開始變成創造力的乖乖牌，想像合乎科學慣性邏輯，但也因此，讓現代教育幾乎再也培養不出第二個愛因斯坦。
爸媽將孩子送去號稱能培養「小愛因斯坦」、「小牛頓」的科學營訓練班，那種錢可以省起來了，因為，接受愈多的指導和學習，反而和愛因斯坦愈行愈遠。提出「多重智力」的著名心理學家加德納（Howard Gardner）就說，愛因斯坦的思考特徵是「回到他童年期的概念世界」，對愛因斯坦來說，思考愈簡單愈離奇，反而愈在行。
家有四年級的爸媽或可在孩子進入關鍵階段時，偶爾繼續增強、鼓勵孩子無厘頭、違背邏輯、不受約束的想像方式，四年級的身心和大腦發展裡，奇想的城牆開始迅速崩塌，就在家裡，容許他的一點點無厘頭吧。 | 
