理財教育 讓弱勢兒童有脫離貧窮的機會

臺東縣大鳥國小校長陳金祝，秉持「理財，是弱勢孩童脫離貧窮的唯一轉機」，鼓勵學童養成儲蓄的習慣，讓有7成來自經濟弱勢家庭學生的大鳥國小，從五年前的「欠債小學」，變成全校學生郵局戶頭總數超過百萬元的「百萬小學堂」。

5年多前，陳金祝剛出任臺東縣大鳥國小校長，發現全學生積欠的學費高達4、5萬，甚至，學校為了補學費這個大洞，連該付給廠商的費用，都欠了超過十萬。

其實，教育部有教育儲蓄專戶，再加上學校本來就有的「郵政儲蓄」。學校每一個孩子在郵局都有一個專屬帳戶，外界的捐款，都會直接匯入孩子的帳戶裡，原意，是要讓每一個孩子都能在社會的關心下，安心求學，但是，這些捐款，往往都入了父母的口袋裡。學生沒繳學費，學校幫忙東補西湊，卻連該付給廠商的錢都繳不出來，為了徹底解決這個問題，陳金祝做了一個相當大膽的決定：強勢接管學生帳戶！

不只在學期間接管，就連孩子畢業，存款都直接轉入國中，由國中繼續接管。陳金祝指出，孩子上了國中，一樣需要學費，總不能畢業當天，就讓父母花光了吧！

這個作法一執行，馬上引起部份家長的強烈反彈。家長們認為，「孩子的錢就是家裡的錢」，家裡有需要，為什麼不能用？陳校長說，這個觀念不正確！外界的捐款，是要「讓孩子上學」，而不是「讓家裡蓋房子」，更不是「讓爸媽喝酒賭博」。她堅持，養孩子是父母的責任，既然父母沒辦法養，需要外界的協助，那麼，父母就沒有權利去使用這些外界的捐款！

原則很清楚，不過，陳校長說，有時候，也會有些特例。譬如，有些孩子的家中經濟實在很弱勢，小至孩子看病掛號、大至屋頂漏水，家長實在無力負擔生活費用，學校除了代為申請補助之外，有時，也會通融讓家長提領帳戶裡的錢。但是，她再次強調，這些都必須經過老師和校長的嚴格把關、審核。

她舉了一個例子。曾經，有個孩子手上包裹著紗布到學校，跟老師說，他的手骨折了，老師當天就帶孩子到附近的衛生所診治，預約隔天要照X光，沒想到，第二天，孩子活蹦亂跳的到校長室去，舉起「完好如初」的手說：「校長，我的手好了！」骨折一夜之間迅速痊癒，讓她哭笑不得，也讓她更堅定『代管存款』的決心。

除了嚴格把關孩子的帳戶，陳校長說，學校也鼓勵儲蓄。每個班級導師都有一個記帳本，詳細載明每個孩子存款的金額。她說，這是有用意的。透過存款，無論5元、10元，當孩子和家長看到存款簿上增加的金錢，他們會體認到「自己不是沒能力」。而且，這也關係著他們對於帳戶金錢的使用權，有付出，就可以使用。

陳金祝說，越是經濟弱勢的偏鄉，學童就越應該養成儲蓄的觀念，學習正確理財觀念。因為，孩子和家人使用的金錢，很多都是社會的捐助，妥善理財，不只是為了自己，更是為了對社會負責。

這樣的理財教育推動五年多，除了學校還清付債、每個學生都有自己的存款，陳金祝欣慰的說，因為孩子回家一直嚷著「要把錢存起來」，現在，連家長都懂得節省、儲蓄的觀念了。

因為「存錢」，讓位在南迴山城的小村落，慢慢有了擺脫貧窮的曙光，更讓這些孩子有了敢作夢的勇氣。六年級的塔依達說，有了這些錢，她以後可以出國唸書、可以買房子讓全家人住。

美國史丹佛大學曾經做過一個很有名的研究「棉花糖實驗」。這個實驗，把小孩子單獨留在房間裡，給他們一人一塊棉花糖，讓他們選擇是要馬上吃掉棉花糖，或是等15分鐘，如果願意等，就可以再多一塊棉花糖當獎賞。研究人員發現，能夠等待獎賞的小孩，長大以後，都比那些馬上吃掉棉花糖的小孩成功。

陳金祝校長認為，越是偏鄉弱勢的孩子，越應該學習理財！從金錢的管理中，讓孩子學習對自己、對社會負責的態度。而當大鳥國小的孩子們，願意忍住「現在對糖果餅乾的渴望」，轉而思考「以後可以買房子、出國唸書」時，我們相信，這些孩子的生命，已經成功的被翻轉了！