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11愛的鼓勵 3訂閱站台

李家同

＜一個人能不能進台大不重要，

基本能力夠不夠才是重點＞

我不在乎一個人能不能進台大，

我只在乎一件事，

就是他的「基本能力」夠不夠。

現在的教材內容太多太難，

反而忽略掉學生最基本的能力。

國家最重要的是讓每個國民都達到基本能力的門檻，

即使學生程度再差，還是要教會他基本能力，

像是小學生會加法、減法就夠了。

如果根基不好，

學生看到運算就會害怕，怎麼可能喜歡數學呢，

學校不就是白教了嗎？

國家需要菁英，我贊成能力分班來因材施教，

功課好的學生，

應⋯⋯該有另一套教學方法讓他們變得更厲害。

可是教育不能只根據菁英去制定，教改一改再改，

李遠哲等人從來沒有提到

要如何幫助功課不好的小孩子，

這是很遺憾的事情。

＜現在很多課程教得太難，把學生的興趣毀掉了＞

我不反對教學生更多知識，但不要考這麼難，

讓學生能從小欣賞知識的美，

並且享受學習的過程，他才會覺得讀書有意義。

現在很多課程教得太難，把學生的興趣毀掉了，

應該把基本的東西學好，再去學其他的。

與其學得廣又學不會，不如把好的東西都先學會。

國文也是啊，

為什麼考試要考「昏鴉是不是真的鳥」

到底是考國文還是考生物？

真是莫名其妙！

國文那麼難學生根本都不會，

難怪學生苦得不得了。

＜我們缺乏一種鼓勵學生的機制＞

唸書這種事是天生的，我本身就很喜歡唸書。

不過，台灣的家長常常過分地望子成龍，

才導致小孩唸書很痛苦。

台灣的教育又很喜歡排名，

不但班級裡要排名、學校也要排名、

甚至全國都要排名。

基本學力測驗沒告訴學生是否過了基本門檻，

只告訴學生在全國的排名是多少，

讓排名中間以後的學生覺得自己很笨、很差勁，

這是我認為最糟糕的一件事情。

教育應該要適時的去鼓勵學生，

我們缺乏「其實你已經相當不錯了」的鼓勵機制。

排名中後的學生不見得很差，

只是沒有人告訴他「你其實還不錯」。

台灣教育不習慣鼓勵下一代，

反而在壓抑、打擊我們的下一代。

其實只要一點點鼓勵，學生是很願意學習的。

＜先有能力，才能夢想實現＞

一個人有偉大的想法是對的，

但是能力不夠、競爭力不夠，你要怎麼做夢呢？

先把自己的能力搞好，你的夢想才能實現。

如果本身不是一個很好的工程師，

甚至很多事情都搞不清楚，

卻想要成立和台積電一樣的公司，

這樣的夢想沒有意義。

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