第56號教室的奇蹟
Teach Like Your Hair’s On Fire
作者 / 雷夫．艾斯奎 Esquith, Rafe
讀完這本書
不得不檢討起自己在傳道上面的種種不用心
也從書中得到了許多
如何更好地來傳道的靈感
以下為本書的精選摘要
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很多教師為了維持教室秩序，什麼是都做得出來..但是，我們就誠實一點吧！這麼做可能有效果，但絕對不是好的教學，我們可以做得更好。
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真相很簡單，這年頭，大多數的教室都被一種東西控制著，那就是「害怕」
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一定要時時從孩子的觀點看事情，不要把害怕當作教育的捷徑
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多數人都有玩信任遊戲的經驗：有人向後倒，由一名同學接住。這種遊戲就算連續玩過一百遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了，不管他怎麼道歉，承諾再也不讓你跌倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向後倒了。我的學生在開學第一天學到，破裂的信任是無法修補的，除此之外，其他的事情都可以補救。
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大人常對孩子們說「表現好的話，有賞」這種作法大有問題..但更大的問題是：大人言而無信
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隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔當，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。
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老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。
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如果某個孩子打棒球的時候很沒運動精神，我會罰他坐冷板凳，這樣的懲罰是合乎邏輯的，當孩子學會用正確的方式打球時，我一定會讓他重返球場
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孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。
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老師可以帶班級，但是決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生
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信任是地基，「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材
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柯爾堡-道德發展六階段
我不想惹麻煩
我想要獎賞
我想取悅某人
我要遵守規則
我能體貼別人
我有自己的行為準則並奉行不悖
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我們要孩子們有良好行為表現的最終目的，是讓他們相信這麼做是對的，不是因為害怕懲罰而已
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我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞
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我常常這麼取笑或質疑我的學生：你們是為了我才刷牙的嗎？你們是為了我才繫鞋帶的嗎？
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規則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業，正是因為他們不守規則
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如果要我們的孩子達到相同的境界，就要再教導他們瞭解規則之餘把眼光放遠，不受教室牆上的班規所限。人的一生中有時並無規則可循，更重要的是，有時候規則根本就是錯的
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仁慈是有感染力的
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每年，我帶的五年級生都會閱讀約翰諾斯的傑作-「另一種和平」..
最物超所值的第六階段思考範例，是摩根費里曼在電影「刺激1995」所飾演的瑞德..
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正因為孩子們無法無天，所以我們需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標準
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..在回家的路上遭人毆打，還被對方搶了背包，其他學生看到他的遭遇也見怪不怪，不是袖手旁觀就是若無其事地從旁經過。但有一位路過的小女孩將他扶到路邊，帶他到噴水池梳洗，並且一路陪著他，確認他安全到家。男孩的母親在當天上午走訪各教室，希望找到幫助他兒子的女孩，對她說聲謝謝..我問全班是否有人知悉此事，大家都說不知道..她瞇著雙眼嚴肅地對我搖搖頭，要我別插手..然後隨即低下頭繼續寫功課..布蘭達已經到達第六階段，沒人知道他做了什麼
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我閱讀，是因為我喜歡這麼做
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我們班的五年級生自己設計了一份只有三個問題的閱讀測驗，據他們表示，這份閱讀能力測驗卷的結果比業者所設計更準確。
1.你是否曾因老師教得很無聊又很想看完手中正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？
2.你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？
3.你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？
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我要我的學生愛上閱讀，閱讀不是一門科目，她是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動
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要讓孩子在長大後成為與眾不同的成人-能思考，考慮搭人觀點，心胸開放，擁有和他人討論偉大想法的能力-熱愛閱讀是一個必要的基礎
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看看這些小小心靈試圖理解「愛麗斯夢遊仙境」不同層次的意義，會讓我感動到起雞皮疙瘩
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透過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，廠開心門接受新觀念，踏上卓越的大道去遠行
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一般而言，我會先想好要在哪些地方暫停，並細心觀察學生的反應，確認他們每個人都聽得懂有聲書的內容
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基礎讀本，盲目的善意，指導不足。三者加在一起可能發生的結果就是：孩子們不但不欣賞這本陳述歷史的作品，甚至心生厭惡
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父母也可以在家中如法炮製，有些家庭有全家讀書時間，有些家庭或許要求每個人在週四晚餐前讀完「孤星淚」第二章。孩子們需要大人經常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當個好榜樣
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Our doubts are traitors,
and make us lose the good we off might win
By fearing to attempt
疑惑是種背叛
使我們遇事畏縮，輸掉本可贏得的好與善
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笑聲與淚水可能不會列在各週的閱讀目標上，但卻是第56號教室的標準，這些孩子將終身閱讀，為人生而讀
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閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確
法蘭西斯.培根(英國)
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在56號教室，我們不浪費時間，就算只是在一天的開始浪費幾分鐘，一整年下來這幾分鐘也會累積成二三十個小時。我們的孩子禁不起這種浪費
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沒有處罰，也沒有羞辱或類似的事情，我只是要他們一次又一次地重寫作業，直到熟稔作業所練習的技巧為止
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每月讀書心得的另一個好處是使「我做好了」這句話銷聲匿跡。..要回答「我做好了」可不容易
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