攝影及攝影教學技巧
發表於|2013年8月31日|由大衛·沃利克|4評論
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布倫達(我的妻子)和我有一個持續的"對話"攝影｡攝影入門她是一個純粹的,在電影的時代一次充滿激情的攝影師｡像許多東西,她把她的照片拍攝母性的激情一邊｡然而攝影課程,她仍然對什麼是好的攝影,什麼是意見...
底線,照片數字化處理是不是攝影｡她想要的照片看起來像照片和其他的東西可以通過人誰喜歡享受..好了,"其他的東西｡"
我一直在試圖找出如何向她解釋的喜悅我玩的照片,我需要,使用各種計算機應用程序,將繼續使畫面-我想我已經找到了一個角度單眼相機教學｡
它開始了一段時間回來時,我在看一個攝影播客,大約hdr(高動態範圍)的會話(請參閱本以前的文章)｡該發言者說,
"人類發展報告讓攝影師捕捉到它是什麼啟發了圖片的拍攝｡"
攝影課程我越仔細想想,就越感覺這個語句做｡你看,當我仰望這座山,房子,攝影課程以及不同的雲的形狀在它上面,我按距離和親近,攝影基礎班地面的絕對數量,單眼相機教學覆蓋的巨大的雲杉樹站在我和變化之前打色調的似乎都熱衷於宣稱自己的位置,我不知所措它的迷死人-和我的目標和捕捉｡
原始照片,那裡的天空和雲的亮度變暗的山地景觀數位攝影教學
兩個風險,過度曝光(光線)和曝光不足(暗)
攝影課程該軟件結合了三張照片,並讓我把通過每個奪回這是什麼,啟發了我捕捉照片的質量｡
我什至可以推動一些超出他們的現實的特質,使畫面更有趣,或許更令人振奮｡
但是單眼相機教學,當我終於顯示在我的電腦屏幕上的照片,它出來非常多,因為它是,雖然不及我看到了它｡攝影入門我的腦海裡,你看,看到了更多比我的眼睛一樣｡攝影基礎班它看到的多的距離,通過數百萬松針的陽光下游泳,在雲和冷靜在山上"陰影的溫暖｡我的腦海裡放大了鮮豔的色彩和登記的場景是一個360度的全景同一性和多樣性的一部分｡
我的大腦做出的願景的東西,沒有攝像頭能充分捕捉,無論在功能和技術上｡
但是,當我把三種不同的現場照片,在三種不同的曝光,並將它們加載到所有我的hdr軟件的攝影基礎班,我可以帶出每次曝光的特殊品質,他們重疊,流血他們通過和突出,接近活力和空間,啟發我們追求和捕捉｡攝影基礎班我也可以誇張的素質創建圖像的超現實版本,也許做有趣的東西,根本沒有下手｡
現在,有一個原因,我講這個故事在這裡｡我用有一個公告板在我的課堂上,上面寫著,"這間教室是一個鏡頭,通過它可以看到世界其他地方,"我是認真的｡但只有這麼多的世界,我可以通過5年以上的舊課本,一個1948年的世界地圖,以及三個破獲粉筆板顯示我的學生｡可以肯定的是,沒有很多我本來可以用更近的教科書,一個全新的地圖,全新的白板進行｡最純粹的會說,我在做我的工作,也許做的很好｡我在玩我的角色-教育我的學生,並教授他們技能｡
也正是在那第一年的攝影教學,我開始關注的:到新聞,人誰沒有學生或教師,科學(成為量子物理著迷),下至地理(我們擁有這本書,歐洲關於10元一節(現在在歐洲85美元一天)攝影入門和夢想的夏天,整個舊大陸流浪,)的｡我逐漸認識到這個世界真的是多麼令人興奮和神秘而充滿活力的是,並獲得了靈感,成為一個更好的老師,更好的鏡頭,我的學生｡
最近,我能來｡這是很難找到的東西,早於萬維網的圖片｡
但是,我不能這樣做｡我回到教室,繼續我的傳統角色,老師,期待我的學生們坐不住了,注意,並記住｡我的激情的講師是遠遠不夠的｡
在這裡,我們今天都懷著一種新的教室｡我們個人的學習設備讓我們進入網路化,數字化和壓倒性的豐富信息｡我們不再從信息匱乏的攝影教學｡
我們現在在攝影教學的時候,我們可以hdr我們的教室｡我們可能終於捕捉和分享什麼是關於我們的世界的經驗,啟發我們去教｡我們甚至可以誇張的色彩和對比,並混合顏色怪異的方式｡數位攝影教學我們可以做的知識流動和發光和成長,並導致學習,激發我們的孩子-而不是從他們那裡竊取它｡
我們可以把現實到我們的教室和激勵我們的學生成為成員他們的未來,參與者和塑造者?-和我們的攝影基礎班?
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