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因為九年一貫的實施,所以課程全變ㄌ,以往的國立編譯館的書,現在改由民間出版,教育部審核,所以全國個校中小學有權利自選教材,...所以囉..以前的自然科,國文,生物,化學..等等.改名ㄌ...改成七大學習領域囉!
而且每校可用南一書局,康軒,翰林...等等出版社用的書...
像我的科目目前是用康軒...
我教社會領域,包括公民歷史地理...糟糕...地理我最濫ㄋ..不過都必須要會ㄋ,況且今年國一生是第一屆九年一貫課程的學生...
現在我還在進修語文領域的英文,為我加油囉!!!

現在當老師壓力真大ㄋ,除了課本之外,還必須彈性課程,自編教材ㄌ.......


各學習領域主要內涵：

1.語文領域：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。

2.健康與體育領域：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。

3.社會領域：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。

4.藝術與人文領域：包含音樂、美術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。

5.自然與生活科技領域：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命、愛護環境的情操及善用科技與運用資訊等能力，並能實踐於日常生活中。

6.數學領域：包含數、形、量基本概念之認知、具運算能力、組織能力，並能應用於日常生活中，了解推理、解題思考過程，以及與他人溝通數學內涵的能力，並能做與其他學習領域適當題材相關之連結。

7.綜合活動領域：包含童軍活動、輔導活動、團體活動、及運用校內外資源獨立設計之學習活動。

<<社會領域>>

1.基本理念
社會領域的性質：社會領域是統整自我、人與人，以及人與環境之間的互動關係的經驗知識的一種統整性領域。

人的環境包括：
1.自然的物理環境，與「生存」有關；
2.人造的物質環境，與「生計」有關；
3.人造的社會環境，與「生活」有關；
4.自我與超自然的精神環境，與「生命」有關。
統整的功能：課程的統整可使學習更易於意義化、內化、類化與簡化，消除無謂的重複，節省學習的時間與精力。

2.課程目標
了解本土與他區的環境與人文特徵、差異性及面對的問題。
了解人與社會、文化、生態環境之多元交互關係，以及環境保育和資源開發的重要性。
充實社會科學之基本知識。
培養對本土與國家的認同、關懷及世界觀。
培養民主素質、法治觀念以及負責的態度。
培養了解自我與自我實現之能力，發展積極、自信與開放的態度。
發展批判思考、價值判斷及解決問題的能力。
培養社會參與，做理性決定以及實踐的能力。
培養表達、溝通以及合作 的能力。
培養探究之興趣以及研究、創造和處理資訊之能力。

3.主要內涵
分成九大主題軸如下：
1. 人與時間
2. 人與空間
3. 演化與不變
4. 意義與價值
5. 自我、人際與群己
6. 權力、規則與人權
7. 生產、分配與消費
8. 科學、技術與社會
9. 全球關連

4.實施方式
鼓勵合科，但不強迫合科，也不強迫分科。
能力指標分成四大階段：
1.第一階段： 一至二年級；
2.第二階段： 三至四年級；
3.第三階段： 五至六年級；
4.第四階段： 七至九年級。