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剛考完期中考，寫了一篇校園考試亂象，似乎引起不少回響
感謝各位先進大德在留言版上留言指教。
有人感慨學生素質低落，有人認為嚴師出高徒，有人問我考試的意義在那裡……以上種種該從何說起呢？
首先，我很難成為「嚴師」，
這不是自我設限，事實上我也曾經嘗試對學生嚴厲，
但那終究不是我的風格，我板不起面孔、不會罵人……
我太「人本主義」了！
今天，和任教班級的導師交換教學心得（其實是「告御狀」）
這位電子科的導師平常和我有一點交情，我想把「醜話」說前頭
期末調成績不要找我，因為我已經「仁至義盡」了。
該做的、可以做的，我都做了；學生自己不努力，怨不得我。
我還請這位導師幫我傳達並澄清──師生情誼與考試成績是兩回事，
不要看我平常和藹可親、談笑風生，就以為成績也打得很鬆。
這位教學經驗比我多兩年的前輩，十分諒解，也和我分享他的觀察
一針見血的對我說：「這就是人本教育的敝端。」
人本教育相信人性本善，相信學生有足夠的智慧可以做出正確的選擇
強調讓學生快樂的學習，不要打罵，要激發學生內在的潛能………
我一直努力營造一個快樂學習的環境，從來不罵學生
清楚的告訴他們我的遊戲規則，告訴他們做到什麼地步可以得到幾分
至於他們想得幾分，我尊重他們的選擇，
也希望他們為自己的選擇帶來的後果負起責任。
然而現在的學生似乎短視到看不見選擇之後的結果。
例如：選擇隨便寫兩句敷衍我，只想趕快交卷離開教室
卻沒有看見後果是──不及格。
把學生寵壞的不是我，我只是願意多給他們一點自由選擇的空間。
真正把學生寵壞的，是保護過度的師長（包括老師與家長）
幫他們設想週到，不管他們的手段是嚴厲還是寵溺，
這些「師長」想盡辦法讓孩子照著他們的方式生活，
這樣的孩子不曾學習「選擇」與「負責」，只學會看大人的臉色，
並且習慣由「大人」幫他們處理一切，替他們選擇，替他們負責
無論好壞，總之這些「大人」都會用盡一切辦法幫他們善後。
這樣說好像太抽象了，我舉一個最近發生的例子吧！
我有個學生臨時想請事假，既然是「請假」，就按請假規則來辦理
我要他當著我的面打電話徵詢家長的同意。
家長不想讓他請假，他竟然語帶恐嚇的說：「你不讓我請假，我就蹺課！」
最後，家長竟然屈服了，理由是：蹺課會扣操行分數，還是讓他請假好了。
學生家長有必要為孩子的操行分數負責任嗎？
有膽量蹺課，就要有膽量接受蹺課被扣操行分數的後果，
對我而言，這就叫負責任的態度。
OK，你做出選擇了，你不想上課，那就蹺課走人啊！
至於這樣的選擇帶來的曠課被扣分的後果，也要自行承擔。
寫到這裡，應該可以回答另一個問題了──我會當他們嗎？
不！我從來不當學生，那些不及格的學生都是自己當掉自己的。
以這次的考試為例──不讀書、交白卷、隨便唬弄兩句，
這是他們的選擇，我沒有教他們這麼做，也沒有逼他們這麼做
是他們自己選擇不讀書、不好好考試，
這個選擇的結果是什麼？期中考成績可能只有二、三十，
他必需接受這樣的成績，沒有任何理由要求我額外加分或調整分數
因為，該做的、能做的，我都做了，我仁至義盡的盡了最大的努力。
我不可能因為他們的「錯誤的選擇」而「偽造文書」「欺騙自己的良心」
依照本校教務處的規定──
期中考、期末考各佔百分之三十，平常成績佔百分之四十，
遊戲規則是這樣，我就照這樣玩，
期中只考三十分的人，自己算算平常成績、期末成績要得多少才能補到六十分，自己看著辦。
就我側面得知有許多學生有很奇怪的想法，
竟以為期中考考不好沒關係，期末考考及格就好，
還有人認為期中考與期末考加起來有七十分就可以。
「期中期末加起來七十分」這種可笑的分數他們竟說得出口，
理由是「老師，你平常分數打一百分就沒問題了。」
憑什麼？請問這樣的學生憑什麼要求我平常成績給一百分？
「因為我幡然悔悟又進步神速，值得鼓勵」──學生如此說。
說這種話，當我是昏庸無能沒長眼睛的老師嗎？！
會有這樣的想法，一定也是其他的「師長」教給他們的
別的「師長」也許是這樣，但我卻不是這樣，
我的原則是：要得多少分數，就要付出相對的努力，
好漢做事好漢當，不管是有意還是無知，是精明算計還是年幼不懂事
自己做的好事，就是要自己負責，自己想辦法彌補。
我不罵學生，因為我尊重他們的選擇，
頂多在他們做出錯誤的選擇時，我會提醒他們可能的後果是什麼，
就像這次考試，我不讓他們提早交卷一樣，
我告訴他們：寫這樣就交卷，期中考成績根本不到三十分……
饒是如此，還是有人堅持要交卷，我只好請全班同學當公證人──
如果期末被當是你自找的，不要怨我，我已經給你機會了。
最後，回到事件的原點──為什麼要考試？考試的意義是什麼？
對我而言（比較傾向人本主義的人），考試是學習的一環。
隨堂小考是階段性的評量，了解學生的接受度與理解狀況
期中期末考是總結性評量，藉考試強迫學生複習、整理自己的學習成果。
所以「師生情誼」和「考試成績」是兩回事，
每一個學生都是好學生、好孩子，我一樣喜歡他們，也肯定他們；
他們的考試成績（分數）的高低，不等同於他們在我心目中的地位高低。
他們考不好，我會生氣，那是因為他們沒有盡自己的本分，缺乏認真的態度
因為他們浪費國家資源、浪費父母親的血汗錢，並且辜負我的諄諄教悔。
至於考試前告訴學生考試題目，因為我認為考試不過是學習的一環
告訴他們題目，也是一種複習，提醒他們有那些重點，該注意什麼
當然是希望他們在考前能再複習、整理，
若有不明白、不懂的，還可以藉此機會和同學研究討論
──這是理想狀況啦！很明顯的，有許多學生不如我所預期，讓我很失望
但也有許多學生很認真在準備考試，他們的考卷令我感動。
這次考試之所以把「所有的題目」都告訴學生，主要是因為教到新生班
從高職到技術學院，從高中到大學，
從只考國字注音解釋翻譯到只考五題申論題，對新生而言，一定很不適應。
所以我先把題目告訴他們，題目很大，涵蓋了所有的教學內容
讓他們回去好好的思考，整理自己的思緒，並且想一想該如何表達。
國文教學，特別是到了大學，不再有升學壓力之時，不該是考試取向
而應該回到文學教育的宗旨──
情感（美感）的陶冶，理性的思辨，表達能力的訓練。
所以我只考問答，考五題問答，還事先將題目告訴他們
就是要他們試著去體會文學作品的美感（包括內容與形式的美感）
思考文學作品所傳達的思想理念，（訓練自己的思考能力）
考試，不過是藉由文字（考試答題）表達自己的情感、理念。
這就是我認為的「考試的意義」。
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