讓學生簽樂透，和學生共進午餐
開學第二週，還在忙亂中，亂中有序，正逐漸上軌道。
國文教學，訂了班規、簡介課程大綱、學期報告規畫好了，還讓學生簽樂透！
導師業務，排定班會三人小組，週五班會，週三先和我「午餐會報」，進行中。
我自己呢？和往年一樣，忙來忙去，就忙得忘了吃飯、懶得吃飯……
【讓學生簽樂透】
上週三正式開學上課，那叫第一週，現在是第二週了
開學第二週，課上得如何？說來慚愧，尚未講到正課，沒讓學生用到課本
那麼，我到底在做什麼啊？讓學生簽樂透──有沒有搞錯？！
我想大家的反應一定是這樣，包括我的學生也這麼想。
早上開學典禮，下午就站上講台，算準了學生不會帶課本來
交代了一些上課規矩（這學期的新規定），學生們嚷嚷著要下課
我說：別急，別急，閒著沒事，我們來簽樂透吧！
一屋子的學生七嘴八舌的吵開來──
怎麼簽？何時開獎？如何開獎？獎金怎麼算？是大樂透還是小樂透？
教了七年書了，現在修養變很好，容忍度也很高，我就放任他們吵吵鬧鬧的
每人發了一小張白紙，說：1到50選六個號碼，六號全中，給你們加十分好了。
「中六個號碼，比連續被雷打到二次還困難，只加十分喔？」學生抗議
「好吧！給你們加十五分。」我說
「如果只中三個號碼有沒有獎？」學生問
「剛過完年，開學好日子，期初大放送，中一個就給兩分，如何？」我說
全班同學都很高興，在外面簽樂透還要五十元呢！
現在完全免費，大家「樂透」了，有人翻書、有人擲銅板、還有人學乩童畫符
交給我的「彩券」不忘寫上「祝你發財」「一定中」等字樣……
學藝股長把「彩券」收齊了交給我，期期艾艾的問我「教室日誌怎麼寫？」
當然不能寫「簽樂透」，我說：就寫「教學規範」好了。
上週簽了樂透，學生們都期待著開獎，
今天我將這學期的課程規畫與學期報告簡介結束，學生就吵著要「開獎」
「呃～下週再開獎……」我說
「還要等到下一週喔……要怎麼開獎？」學生問
「值日生開獎，一次開兩個號碼，一直到學期末……」我話還沒說完，
學生就打斷我，要求我一次就把六個號碼開出來，還提供許多公平的開獎方法
看學生如此熱衷，一定是滿心以為我們要玩「樂透彩」，
可是我……我有長遠的規畫，這一張小小的彩券是我精心設計的教學活動
全班氣氛吵得這麼火熱，事到如今，我只能硬著頭皮玩下去，
從資料袋中抽出一張講義，吆喝著：「看到沒？開獎要對照這一張」
那是一張看圖猜成語的講義，其上共有五十個成語，而且都編上號碼了
每次上國文課，值日生要開出兩個號碼，其實是從其中挑出兩個成語
將成語解釋寫在黑板上，對中號碼的同學，要將成語解釋抄寫於筆記中
每週上課兩次，每次上課兩個成語，一個學期下來，大概這五十個號碼（成語）都會開出來，不管選那些號碼，都有機會加到分……
「既然如此，那就全班都加十五分就好啦！」學生說
「不一樣！不是每個人都會把彩券保留到學期末；也不是每個人都會全勤每節必到，也許到了又忘了帶筆記；還有，值日生可能忘了寫成語解釋，沒有補寫這回事喔……」我加以解釋。
期初讓學生簽一張樂透彩，可以帶來多少教學效益呢？
首先，每次上課都充滿期待──值日生要開出那個號碼？我能不能加到分？
第二，每次上國文課都可以學到兩個成語，我還可以讓學生練習使用成語；
第三，每次上課同學都要帶著筆記，也要寫筆記（抄寫成語解釋）
若是從期初到期末，每次上課都有帶筆記、都充滿期待的心情、都學到新的成語
並且把自選的六個號碼的成語與解釋都抄寫了……
我個人認為平常成績加個十五分，有何不可？
開學第二週，還沒上到「正課」……（覺得有點心虛）
雖然還沒講到課本的內容，不過，我教了五十個成語了！（可以理直氣壯吧？）
【另類午餐會報】
這學期開始，我把「導師時間」改為「午餐約會」，
負責主持週五班會的三人小組，提前於週三中午和我一起吃飯
就當作是「午餐會報」吧！
今天第一次實施，我問學生要到那裡吃飯，地下室的學生餐廳可乎？
想不到他竟提議「尚格」，還說開車去。（其實就在學校附近，走路約八分鐘）
老師請吃飯，學生又這樣開口了，我能說什麼？
只能在心底飛快的計算著：尚格的消費大概在二百元以內，算兩百好了
本班有三十七個學生，算四十好了（我的數學極差，太複雜的數字我算不來）
40*200=8000，一個學期的導師費是二萬元，還算夠用。
開車帶著三個學生去尚格，指名去尚格的阿仁心虛起來，說：
「老師，我覺得怪怪的，向來只有學生請老師，我沒被老師請過……」
「我拿導師費請你們嘛！你若是良心不安，改天請我吃『傳說中的夢幻蛋餅』，你覺得怎麼樣？」
點餐時阿仁又問：「有沒有金額上限？」當然是沒有啦，
那有人請吃飯還講上限的，三個孩子倒是客氣得很，都點最便宜的。
開車出校門時，忘了領錢，身上只有幾張零鈔，結帳時竟然夠用呢！
離開校園、離開教室，私下和三兩個學生吃飯聊天，情境輕鬆許多
比較像「閒話家常」，不過，閒談間我是有設定一些主題的
根據我對學生的了解，談一些他們可能遇到的問題……
今天約談的這三個，是比較麻煩的三個，
三人小組的成員由同學自選，主持那一場班會也由他們自己決定
因此，排在第二週的學生，是別人挑剩了別無選擇的
這三人也不是自己組軍，而是沒有人收容，就湊在一塊兒。
不用我說大家都應該猜想得到：「大雄」就是其中之一；
另一個阿倫，太安靜內向，悶不吭聲，當然不會主動找同學；
還有一個阿仁，同學們私下向我反應他很「白目」，講話常惹人生氣。
這三人湊在一塊，話最多的就是阿仁，還數次罵「大雄」：白痴、智障
「喂！講話要注意禮貌！」我提醒他，他卻大剌剌的直言問我：
「老師，你教書這麼久第一次遇到這種學生喔？」（他是指「大雄」）
「我也是第一次遇到像你這樣的學生，第一次遇到阿倫這樣的學生
每個人都不一樣啊，都是獨特的、與眾不同……」我說。
今天看到一句令我很感動的話：「我只是比別人先找到……自己」
我也希望我的學生「找到自己」
不必在意「不如別人聰明」「不如別人長袖善舞」「不如別人……」
「不如」是理所當然的，因為每個人都是獨特的、獨一無二的
只要活自己，不必像別人。
後記：天氣變冷了，聽誽要冷上好幾天，我把冬天的衣服都帶回台中了……
三月八日之前，春寒料峭，該如何應付？大概只能層層疊疊的把所有家當都穿在身上。
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