Avon~放風箏 如果我不在， 你就自己進來坐坐、看看， 想喝點什麼， 你可以自己帶來， 想說什麼， 你可以自己決定， 這四面盡是你可下筆的地方。 如果我還沒回來， 也不用找我， 因為，我會回來， 我只是去放風箏而已～

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推動十二年國教吵的沸沸洋洋，試就議題提出淺見。

首先回到教育部http://140.111.34.179/about01_origin.php提出民國103年推動12年國教的理由，摘述如下：

1.許多先進國家都已經實施十年以上的國教，我們是落後的。

2.城鄉差距、良莠不齊、資源不均、升學壓力過重。

3.少子女化帶來的學生數下降的隱憂。

4.近半數高中職校是私立，學費高出公立4倍以上，且就讀私校的學生多數來自中下階的        家庭。............，確有延長國民基本教育的需要。

 

一、我贊成延長國教，但需要在每一個階段的國教，設立檢驗關卡，每個學生達到「普通」的基礎，即可再晉級，未達標準者，施予補救教學，讓他們跟上學習，如此延長國教才有實質意義，否則小學基礎沒打好就上國中，國中根本聽不懂，更遑論上了高中(職)。可是若干團體以「不要造成學生的壓力」為藉口，否定學生應該接受檢定，殊不知一套完整的教學SOP，是從教育目標的擬定，到執行教育目標，最後評鑑教育目標是否達成。若未達成目標，則思改進方法、或修正目標。然而，反對評鑑者，其延長國教的目的，究竟是為了國教的質還是國教(年限)的量呢？

因此，延長國教要做到把關與分流，高中、高職一樣都是國教，才有意義。

再則，升學壓力的來源，不只是為了考上高中高職，而是為了考上「好」的高中高職。若國教是平等的精神，就不該有明星學校的存在，而是讓所有的學生接受基本的能力檢定合格後，依興趣直升上高中(職)，而不是讓特定學校保留百分之三十的名額，獨立招生。

二、城鄉差距：城鄉差距來自於城鄉的父母經濟、教育水平差距，如果政府能夠縮小城鄉之間的貧富差距，才有可能縮小城鄉教育差距。否則，弱勢家庭的學生，會因為多讀了三年的書，而變得更有信心，還是更茫然呢？

三、公私立學費差距大：為了符合國民義務教育的精神，未來公私立的高中職，學費將趨於一致，按常理判斷，應該是私校學費和公立學費一樣，但私校收支缺口該由誰來補、私校的經費由誰來監督？

以上這三點，是針對教育部推動十二年國教的理由，所提出的思辨。同時，十二年國教若真的推動了，還有下列幾個問題待解決：

一、在地的高中高職，吸納的了在地的國中生嗎？如果不足，又該如何解決呢？抽籤公平嗎？學生是否願意跨區就讀？或者搶著跨區就讀呢？

二、國家財政能永續支持十二年國教的支出嗎？依照教育部 十二年國民基本教育財務規劃原則http://140.111.34.179/news_detail.php?code=02&sn=401&page1=1第四點，分階段（100-103年、104-109年）循序編列。試問109年後的預算該由哪裡支出？若推動十二年國教並非試辦階段，就應該在103年上路前，由立法院制定十二年國教的經費支出辦法，納入國家的年度預算編列中，否則，未來沒有錢，是否就得停辦。

因此，主政者須仁德仁心，千萬不得將教育政策作為短線的政策買票工具，否則遺害的豈止百年。教育該超然，才能辦出好的品質。