Avon~放風箏 如果我不在， 你就自己進來坐坐、看看， 想喝點什麼， 你可以自己帶來， 想說什麼， 你可以自己決定， 這四面盡是你可下筆的地方。 如果我還沒回來， 也不用找我， 因為，我會回來， 我只是去放風箏而已～

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有一本書叫做《教室裡的惡魔》，看完令人毛骨悚然，因為這是一本描述校園霸凌真實案件的書，不論你是學生、家長還是老師，看完後即能了解台灣現在校園這股黑暗的勢力，為何像癌症一樣的蔓延開來。

但是自從人本提倡學生的人權後，整個教育就不論是非，無限擴張學生的權益，結果學生、家長也拿雞毛當令箭，過度的干預老師的管教，只是讓老師更難管教學生。而那些需要老師管教的學生，通常也來自於家長不當的管教(溺愛、放任、施暴)。學生不會，本來就該受教，老師在專業與合理的範圍內教育學生，對不當的行為，予以懲戒，是在保護大多數的小綿羊學生，可是現在矯枉過正，老師如同廢了武功般，僅能以記過的方式處理學生問題，這對大野狼的壞學生，根本毫無作用。因此霸凌者在校園裡更加橫行無阻。為了不被霸凌，只好加入霸凌別人的行列中，霸凌的聲勢越浩大，越無懼於老師，整個校園因此淪陷。

人本還說，這是老師管教方法需要加強，還要再進修。若這句話在十年前或許還動聽，可是十年後，認同的又有多少呢？十年過去了，我們的改革成果呢？我們要問，其他無辜學生的人權呢?老師的人權呢？

根據《世界人權宣言》提出，「人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等；人人都有資格享受本《宣言》所載的一切權利和自由，不論其種族、膚色、性別、語言、財產、宗教、政治或其他見解、國籍或其他出身、身份。《世界人權宣言》同時規定，權利和義務不可分離，個人在享受權利時，應依法尊重他人的權利，並服從道德、公共秩序和普遍福利的需要。(以上資料節選自維基百科)

因此，在管教學生方面，不只要仿效歐美國家尊重學生的人權，更應該學習先進國家，有副校長、或者專人負責懲戒侵犯他人、破壞秩序的壞學生，如此才能兼顧所有學生的人權與善盡管教學生的責任。