Avon~放風箏 如果我不在， 你就自己進來坐坐、看看， 想喝點什麼， 你可以自己帶來， 想說什麼， 你可以自己決定， 這四面盡是你可下筆的地方。 如果我還沒回來， 也不用找我， 因為，我會回來， 我只是去放風箏而已～

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今天，下班後，行經黃昏市場，遇到賣毛筆的攤子，心想，從國中畢業後，就再也沒碰過毛筆，好想再握握筆、再寫寫字。於是，分別拿起「羊毫」「狼毫」「兼豪」開始懸腕寫字，寫著寫著，小學的往事宛如紙上的水印(註一)，一一浮現，我就在人來人往、車水馬龍的路邊，整整寫了三十多分鐘。寫字的時候，心情隨著筆尖的停頓、勾勒、流轉，回到純真的小五生涯，上小學好像才是昨天的事，歷歷在目。

我的書法啟蒙者，是小學五年級的一位湖南籍的老師，他除了自己寫了一手好字，還要我們每天午休時，摹擬他的字寫一篇書法來。當時年紀小，每天中午哀怨的寫，邊寫邊罵，邊寫邊玩，偶而心血來潮，還會認真的一筆一畫寫。不知道是否在這樣的訓練下，自己「支離破碎」的字，終於看起來像個「字」了。

上了國中，作文要用小楷毛筆寫，每週還要寫一篇書法，訓練五年下來，自己的字也的確有幾分像樣，加上會去觀摩得高分的作業，發現字寫得漂亮佔很大的便宜，所以，在自己好勝心的驅使下，也開始模仿同學好看的字體。就這樣，慢慢愛上寫字。在有心的鍛鍊，我的字越寫越漂亮，漸漸地寫出自己的一派風格來。

這些年來，常有人誇讚我的字美，但是我卻從來不曾感激過我的啟蒙老師。因為，當年不僅沒有午睡的權利，還包括我們之間的師生衝突非常劇烈，他處理的方法卻相當不恰當，即便我當了老師之後，我都無法諒解這位老師處理師生衝突的方法，竟是如此偏頗。

這麼多年後，當我重新提起毛筆書寫時，內心真是百感交集：在我第一次拿筆時的顫抖、不安，而今卻是運筆的篤定、自若；第一次拿筆的時候，我還是不知天高地厚的孩子，而今卻已經歷世事變化的成人；過去是令老師頭疼的學生，而今卻是處理問題學生的老師；一直以來對這位老師有過不去的情結，但是站立書寫的同時，內心卻有個聲音不斷浮上來：「有什麼事是過不去的？」

寫著寫著，我對老師的成見如同紙上的字，蒸發不見了，我好像感悟到老師當年的苦心，原來是在成就我，在這之前，我一點也不曾感念過他、甚至根本不想提起他，沒想到他給我的影響，卻是無聲無息的伴著我，而他的遠見，是在學生心裡埋下寫字的種子，悄悄等待這顆種子長成一棵大樹，庇蔭著他的學生。庇蔭著考作文時能多加一些分數；筆記能比同學更高分；求職的時候，給人多一些好印象；交友時得到更多的讚美與肯定；和別人在紙筆溝通上，得到對方多一分的尊重與信賴。

我越寫越起勁、越寫越感動，在這當下，我感受到教育的神聖與影響力。於是，我買下了兩支筆，準備一支放在家裡、一支放在學校，一來供我寧靜心神之用，二來提醒自己在教育學生上該有遠見與堅持，我想，這也是我能感念這位恩師的最好方法了。

註一：市面上有種可複寫的宣紙，毛筆沾清水寫字即可現，待字乾後即可再複寫。