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3愛的鼓勵 0訂閱站台

我一直在想這個學校有什麼是我們可以和別人分享的地方。以前，有些家長進來就問，你們用什麼教材！最近，有些人問，你們教學和別人有什麼不同（很高興的想，他們可能是因為聽了別的家長推薦所以提出此問）。

基本上，這是一個充滿歡笑的學校。經過一段時間後，學生覺得舒服的地方。（雖然學校有行為的規定，有英文能力的要求）

我個人希望，這是個英語學習的烏托邦。

在這裡，學生不用死背英文（這個過去我們心中的痛），他們使用英文，在這裡英語己是和外藉老師溝通分享的工具，所以也不覺得有什麼好特別宣揚的。整個環境是尊重的，老師跟學生間是親密的。

 

※成長過程

九月開學後，我愈來愈覺得，這裡像大學的課室。孩子們不再打鬧，看書的看書，寫字的寫字，看英文歌曲或錄影帶的安靜的看，下課時間，看他們高興的出來，但上課後，馬上又恢復平靜，大家不互相干擾。偶有一、二個較調皮的小孩，也在不斷的溝通後逐漸改變行為。(就像六月，我去木柵參加雅卿老師所主持的北政國中教改班──最後一個上課天)，一進去那裡，每個國中生看起來都像大學生,彬彬有禮，有見地的在他們自主的法庭中溝通彼此的看法。對照出他們在尊重學生的前提下──實現國中課程選修，每五個人選就開一門課的夢想，證明出台灣的孩子是可以非常懂事、傑出的。（目前這個學校己受到國際觀念學校IDEC組織的肯定）

見附錄1.台灣理念學校

 

※英文能力

　　a.英語的聽、說能力，在環境中就自然養成──特別提醒家長語言的學習年齡是愈早愈好。

　　b.在不斷研發的教學系統下，今年九月起教學的架構更加完整。但是我們也儘量考量每個孩子個性、年齡的差異，並希望和家長間經由共識的建立，讓學生由能力的培養，而產生自信，習得真正經由英文取得資訊或面對考試的英文能力。

這幾年我在每年下學期教六下的孩子國一的課程和培養他們專注和成熟的心態。幾乎百分之九十的學生到了國中後，都表現良好。除了提醒他們不能驕傲外，更希望他們有更多的時間自己讀別科,並繼續在中心不斷提昇自己的英文實力，為國際化的未來做準備。                                可參考附錄2.學長學姐的話

 

c.關於單字和英文閱讀方面

1.  這裡的學生在經過一段時間的學習後，大多具有聽音拼字的能力（因為英文單字是屬於拼音文字,換句話說，它本身是用來發音的符號，能專注並理解、整合是拼字的關鍵.）所以幫孩子養成良好的學習態度和Phonics概念的學習，才是日後再也不用擔心背單字的正確之路。

  拼字表的練習已實行兩個學期,請家長一同配合鼓勵孩子

2.  這學期開始，由於大部份的學生準備成熟，他們已開始閱讀英文書和寫心得報告，我們會加以表揚，因為鼓勵是學習最好的助力。

 

※ADVANCED 課程

和全世界的孩子與教育工作者透過英文來溝通、分享,真正用到這個語言,此課程會從Advanced課程開始，除了必修的讀、寫課程外選修課程中也會為尊重他們學習的意願和引起他們興趣和學習動機，並進一步和國外機構或個人連繫,共同分享我們對21世紀的計劃和期望。                                   見附錄3.九年一貫教改

台灣的教改，終於在２０００年正式公佈，這幾年會是急遽改變的時間，我們己經辦了幾場針對此主題的演講,因為只有經由家長的瞭解和推動，台灣才能早走出過去的窠臼,讓我們的社會早日變成一個具有智慧和創造力的社會。這個希望，我們從自己就該開始跨出。

 明年七月我們有美國之行，我們要帶一些孩子、一些中國希望的孩子，

 

 ２１世紀教育中心，我們要做成一個讓台灣人可以驕傲的學校。