因研習指定討論這本書，因此趕在出發前一天，窩在廁所角落，熬夜看完了這本書。接著，輾轉反側難以入眠呀!
剛開始在閱讀這本書時，會覺得細節太過多、太過瑣碎，讀來有些不耐煩，無法快速掌握到情節發展。不過，當進入第二部時，就能慢慢抓到其結構發展；待到第三部時，情緒隨之牽引。這點，與夥伴討論時，有夥伴認同阿華田想法；也有夥伴造訪過英國小鎮，對於作者細部描寫的技法、與情境鋪陳相當肯定。阿華田推度，作者的細膩筆法，在原文版本一定是相當優美流暢的。而細節的掌握，通常也表現出小說作者的功力，這點需特別提出。
對於書中，是否自小就要讓複製人清楚自身的命運，有著明與隱的衝突。學校端與露西老師的衝突，為明；湯米與凱西的不斷摸索，為隱。學校基於保護，選擇隱約帶出；露西老師認為學生有知的權利，選擇說出真相。湯米不斷的尋求真相、拼湊線索，卻是不快樂的；主角凱西學生時代隱約意識到自己的人生方向，卻擁有美好且愉快的童年回憶。或許，有時無知是種幸福呀!:)
故事中最扣人心弦的，是凱西與湯米一生相繫的情感，終能攜手走過ㄧ段時光。可惜最後湯米為了自己的尊嚴，欲保留在凱西心中完整的形象，選擇與凱西分離。其中穿插了於第二部分埋下的伏筆：向夫人申請延後捐贈的傳言。凱西與湯米為了證明彼此的真愛，想增加相處的時光，而找到夫人，並提出申請；卻意外得知所有的真相。這邊的情節開展，設計得很棒!寄託了作者的思想，也讓讀者隨著主角的情緒起伏，有所波動。尤其看著湯米不懈的努力創作，他的夢想竟落空了，令人為之心酸；而有情人不能終成眷屬，令人惋惜呀!
書裡凱西最重視的好友露絲，作者花了非常多的筆墨書寫。但阿華田覺得，作者是藉著凱西對露絲的情感、牽掛，企圖呈現：複製人有著和人類相同的複雜、矛盾情緒。最後露絲的成全，也表現出人類情感中難得的，對真愛的成全。很珍貴!刻畫也很細膩。就小說情節設計進行思考，三角戀情的複雜度，對作者處理難度而言，是適中的。也比純粹兩人戀情多些張力，當然更能吸引讀者目光囉!
書名的命名：Never let me go，扣至情節部分，是阿華田相當欣賞的!在第一部，露西在學校聽著Never let me go，已知自己無法生育，想像自己擁有小孩，情不自禁的抱著枕頭跳起舞來，夫人意外撞見淚流；第二部分，湯米陪著露西找到最愛的Judy Bridgewater專輯；第三部，夫人說明淚流之因，是「看見一個小女孩緊緊閉上雙眼，雙手擁抱著過去那個友善的世界，一個她內心明白自己已經不再存在的的地方，而她還是緊抓不放，懇求她別放開她的手。」。Never let me go在第一部，象徵了凱西渴求擁有孩子的母性；在第二部，象徵了凱西與湯米的真愛；在第三部，則是點出了真相並扣題，又成了伏筆。讀完全書，書末凱西對於過去的友情、愛情、遺失的種種，想像鐵絲柵欄能夠全部勾住。這意象隱然呼應了夫人所言，複製人們真的不希望被決定的離開這世界。
複製人們追尋自我的段落，讓人心疼。露絲覺得，自己的本尊不可能是坐在辦公室裡完美的形象，而是卑賤的人；凱西不解自己的性欲何來，以為是本尊為娼妓，致使自己有著性欲，故透過不斷翻閱黃色書刊，找尋自己的本尊。人類都有追尋自我的歷程，然而複製人的追尋過程，更讓人心疼呀!
本書主旨，阿華田認為是在討論人與非人的差異何在。就書中所呈現的各種面向，複製人是擁有七情六慾的，也擁有人類所獨有的創造力；只是他們沒有絕對的自由，他們的一生是被決定的，且無法生育。那麼，人類與複製人的差異何在呢?我們人類又從何擁有決定複製人人生的選擇權呢?更進一步的思考，我們要如何活，才堪稱真正的人呢?我們是否能在遇到任何生命情境時，擁有身為人的高度與溫度呢?
人們對於複製人的態度?我們討論後，覺得人們是恐懼的，恐懼被取代，也有可能因不了解而感到恐懼。另外，人們的態度也有強權對弱權的宰制意味。值得省思的是：我們對未開發國家或經濟弱勢者，也常有此態度；只是當科技不斷發展，階級不再流動，資源掌握在金字塔頂端的人們，我們會不會也成為被宰制的一方?再者，金字塔頂端者，若握有基因篩選、強化基因、淘汰所有劣勢基因能力時，平凡為普羅大眾的我們是否會被淘汰呢?
書中有寫到，因社會輿論、風潮的改變，影響了大眾對複製人的觀感。回到現實面，輿論走向在民主國家，常會帶動法律與法條的修正。只是法律是最低限度的道德，法律無法和道德畫上等號，而輿論也非全然等於明是非、非全然正義、非等同道德。在多元並陳的時代，更需思考辨別。
這本書就複製人的議題，能夠寫到少說理、多抒情的筆調，的確是蠻不容易的!透過大量細節的描寫，還能沖淡讀者對複製人、生命科技與倫理生硬的印象，算是成功!整體來看，滿分五顆星的話，阿華田給它四顆星啦!若純粹就閱讀樂趣，大概只有三顆星囉。
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