在我只有睡足三個多小時的狀況下，
還經過了一天的課，
也上了愛在課堂中干擾課程秩序那個孩子的課，
卻遇上了這段很累的對話……
最後一節課，孩子找了伴來告訴我：「我要換掃地工作，我不要倒垃圾。」
口氣堅定，而我只能放下手邊的工作和他談。
很久沒有和孩子對話，
一談又是個小棘手的個案，
功課優秀卻帶點憂鬱傾向，
會因考前而焦慮，
連帶著情緒會有明顯起伏，
而且所有老師中只有對我說話很不客氣。
其實在談話中還是忍不住稱讚這個孩子的勇氣，
但卻累到自己了，
也有種心被插了一刀的感覺。
孩子：「我要換掃地工作，我不要倒垃圾，你不讓我換我就不做，警告就警告呀」
孩子：「你們老師就只會用記警告的方式……」
孩子：「我也只會對你用這種態度說話，那就是你用的方式不對，是你不會教，以前的老師就沒有用記警告，○○○、○○○也會安安靜靜不講話呀……」
孩子：「為什麼我就要倒垃圾？為什麼我們這組的工作都是外掃區？為什麼這麼多人沒倒垃圾只廣播我，而不廣播別人？……」
孩子：「乖的同學都在別組，我們這組又沒幾個人可加分……」
孩子：「我即使悶，我也不願意告訴你，不關你的事……」
孩子：「明明說成績出來就要換位子，也還沒換……」
我：「可是你換了工作，接著其他同學就也會來說」
我：「我不懂根據何在？如果你有興趣你可以去查查，目前我幾乎沒有主動記過警告及小過，我記出去的嘉獎、優點都比警告、缺點多。而且如果我真的要用這種方式威脅，一開始不掃地就用記過的方式就好，何必在計分中想辦法讓你們處處有加分的機會呢？而且不掃地也是最近才開始說要一次記兩支缺點，為了怕你們一 下子就一支警告，我也在第一個星期給了你們適應期折半記缺點，這是你口中只用警告的老師所做的事。今天的午休我也睜一隻眼閉一隻眼讓你看書，我想的是想讀書就讓你讀吧，我相信你會知道累了就要休息，不會虐待自己，這也是你口中只用警告的老師所做的事。」
我：「你對我的態度只有一個疑問，你到底不滿什麼？而且為什麼我需要承接你丟出來的情緒？還必須壓下自己的情緒來好好跟你說？我也很難過竟然是你用這種方式來和我說話。」
我：「你不滿為什麼只有被看到沒做的時候，卻沒有人稱讚你有做的時候，不滿為什麼工作沒做的人這麼多只廣播你、只盯上你，不滿為什麼乖的同學很少和你同組的，不滿為什麼這麼不公平，甚至你也在生氣……」
我：「從以前到現在和你的對話中，我覺得你對不公平很敏感，可是現實上就是會有很多不公平的現象，如果陷在這樣的情緒中，你只會喪失動力向前努力」
我：「我很遺憾我不是你願意分享的那個人，在成績好的同學中我最擔心你，擔心你把事情悶在心裡不講，我一直在心中期盼著會出現一個人，讓你願意和他說出內心的話及想法，記得有需要時要求助，不要一個人悶懷了！如果那天你願意來和我說，歡迎你。」
我：「其實老師都暗自希望成績好的同學能夠自己找到目標、方向，能夠好好照顧自己，所以花了大部份的時間在有狀況的同學身上，這其實對你來說也是一種不公平。」
我：「我的條件很簡單，找到人願意和你交換工作那我基本上同意，不然也可以試試換個角度想，就當做在教室坐了一天，去散步時順便倒個垃圾，對你來說要這樣想有點難，但試試看接受這個工作，也許學生生涯就這麼一次倒垃圾。」
我：「或者你幫我想，我幫你換工作，要用什麼樣的方式說服同學呢？而且你很像要糖的小孩，不達目的絕不善罷甘休」
對話應該不算有正式的結束，
因為下課鐘響不想讓其他同學察覺他來的目的，
也不想讓他難堪，
只知道我依然不小心說了太多話，
而且依然戳了孩子幾個點，
回想起這段對話，
其實很難過，
會有想哭的感覺，
好在談話過程中我沒有讓眼淚飆出，
也心平氣和的好好和孩子把話講完，
沒有再為了他的態度而動怒。
過了就過了！
要相信孩子會懂的！
給自己加油！^^
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