紀律能治療孩子的行為問題
1882
年，美國有一個又聾又啞的二歲小女孩。父母親同情她，悉心照料她，盡可能滿足她的每一個願望，卻使她變得自私自利到了極點。她利用她的需求、願望和侵略
性，來折磨她的家人。無計可施的父母於是請來一位訓練有素的教育人員。這位女老師很快就進入情況，並且展開一場耗盡所有人力氣，而且幾乎是苛求的長期教育
過程。在她的權威之下，這位有天賦的女孩終於學會服從。
在這場施以紀律的過程中，女老師試著喚起女孩創意十足的才華。實驗很成功，她教會女孩服從之後，緊接著發展她的天資。女孩在1904年以優異的成績畢業於雷地克里夫學院（ Radcliffe College），後來成為舉世知名的作家——她就是海倫．凱勒。
這個勇氣十足的實驗之所以成功，是因為蘇利文老師深愛海倫，而這份愛使她有正當的理由強制她服從。這個罕見的紀律化的故事，蘊含著一個教育的真理，那就是和一個孩子進行紀律與愛的對話。海倫．凱勒的童年故事清楚地告訴我們， 缺乏紀律將使孩子的生活雜亂無章，罹患心理疾病，而一個孩子能透過紀律，重新找到健康正常之路。
海倫．凱勒的啟示
過去幾年來盛行無人管束的教育模式，導致孩子表現出一種令人無法忍耐的、自我中心的挑戰態度，這些孩子很像蘇利文 老師出現之前的海倫．凱勒：太多愛，太少紀律。他們始終期盼情感上與物質上的饋贈，沒有學會放棄，他們依照著「我。一切。立刻」的方程式過日子。
這些孩子在很正常的環境裡長大，不缺慈愛的父母，但是他們既不識界限，也不知挑戰為何物，經歷不到紀律與清楚領導的正面影響。父母，多半時候都是無微不至，為孩子們鋪平所有的道路，永遠都支持他們。
兒童及青少年這種染上了濃濃自戀色彩的挑戰態度，是過去幾十年中使人十分惱火的教育現象。缺乏接受嚴厲與樂趣的態度，加上自憐，以及一種無法滿足的消費欲望，使得許多青少年的生活從此成型。 成長中少不了的喝酒、吸毒與吸菸，更將他們推向無人管束的境地。
用紀律「治療」青少年問題
許多青少年的案例，都暴露出缺乏清楚領導與紀律的後果。我想舉一個特別明顯因紀律而「治癒」的個案。有一天，一位十五歲的男孩被送到我這裡，九年級的他
資賦優異，卻可能再度留級。我本來要告訴他，因為他不接受管教，加上喝酒的問題，以及懶散的態度，必須離開學校。我們不是沒有尋求過心理諮商，然而已經彈
盡援絕了。看他百般懊悔又無助地坐在我面前，我突然靈機一動，對他說：「如果你願意去上我們最嚴格的英式寄宿學校，一所傳統的男子寄宿學校一年，之後你就
可以回到薩勒姆來。」他說好。
他在英國遇到的，是一個階級分明的團體，紀律與秩序凌駕一切，服從乃理所當
然；穿制服是義務，違反校規時懲罰接踵而至，成年人的權威，包括學生共治的功能，都是無可爭議的。所有的休閒活動都屬於義務性質；晨禱為一天揭開序幕，所
有人都必須參加，無論信仰的是基督教、猶太教、伊斯蘭教或無神論。這所學校符合了一個教育機構的恐怖形象。
待在那所學校造就出一個成功的故事：男孩停止喝酒，蛻變成一位熱情洋溢的越野跑者，開始工作，對新式運動興趣濃厚。他從一個遭受心理打擊的少年蛻變為年
輕人，成績不錯，充滿自信，那些過去把他從正途拐走的誘惑，再也靠近不了他。一年後他回到薩勒姆，順利地走自己的路，直至高中畢業。
今日英國寄宿學校的教育風格是他成功的原因——幽默、鼓勵與信心伴隨著嚴格的紀律。
紀律使孩子成長
有一些振奮人心的例子，讓我們知道青少年能在親切關懷但嚴格的領導之下，透過共同參與一項讓他們放手去做並且從中成長的計畫，而贏得自信。柏林愛樂交響
樂團的總監賽門．拉圖和英國芭蕾編舞家馬爾度，與兩百五十個孩子一起排練史特拉汶斯基的《春之祭》，並且把這場演出準備的過程拍成紀錄片《舞在柏林》。那
位編舞家最常提到的詞就是「紀律」。
紀律是青少年建立對自己創造力之信心的先決條件。觀眾可以很清楚地觀察到，這些孩子如何在嚴格紀律之辨證，以及編舞家充滿愛的饋贈中得到發展。 這部影片告訴我們，假使有人信任、說一不二地要求孩子，同時讓他們在團體中相互影響，青少年能被引領到何等的高度。每一個從事教育的人，都應該看一看這部影片，了解自己有權力訓練青少年遵守紀律。
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