精神分析與經濟分析 在任何時代,精神分析與經濟分析的研究都有其獨特的觀察o 透過觀察,我們得以理解,我們自己在做什麼,以及他們到底在做什麼o通常,我們對於許多作為的功能與作用的不理解,以致將會產生什麼樣的結果,是一無所知的o精神分析與經濟分析可以幫助我們理解是怎麼一回事o

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【2013/8/11 聯合報 民意論壇】

 

鄭皓中／大學生（台南市）

初入大學時，可能會有片刻的迷惑，短暫的感到沒有方向，我想那是過去十二年校園生活的大反轉。但幾個星期後，將漸漸習慣那自由的空氣，生氣勃勃取代過去的暮氣。

上大學匆匆已三年，三年來，我看過太多人在初獲自由後，卻又落入另一個深淵！

大學的自由，同時創造出了一群生活章法完全崩解的人，每天回到宿舍做的事情，就是向電玩報到。他們用必修課與選修課的學分，換取線上遊戲的「積分」，用跑社團與辦活動的經驗，換取線上遊戲的「經驗值」。

雖然那是他們的人生，可是看著他們的無度揮霍，不過是從填鴨式背書的監牢，踏入忘憂式電玩的囚房。

在大學裡，有很多沒學分，卻是該學習的事物。如人際關係、說話技巧、表達自我、克服恐懼、包容異己、思想開放、活動策畫、群眾領導…。

擺脫桎梏後的自由學習，人生過程中的一場啟蒙運動，一次大轉型，一幕壯麗的蛻變！

以過來人的經驗，送給即將踏上這旅程的學弟妹們分享。

 

分析：

對經歷大學教育過程前的十二年教育的制度性的被稱為學生的人來說，這種學習過程絕非是自由選擇的結果；而是國營獨占教育事業宰制人們學習的結果。它假定人們都是無知的待宰羔羊，設立了羔羊人生來讓普羅大眾學習，這種盲目的群眾心理抑制了他們個人的自我心理發展。只能學習同樣的人生，不能發展出自己的人生。沒有自由，就沒有發展。

大學的自由，也只是政府管制較前十二年的教育相對來說為少，仍然是政府提供的管制品，而非自由市場裡由龐大數量的教育事業經營者們自由競爭來提供多元化價值的商品來供消費者自由選擇。某些在大學時期生活章法完全崩解的人，只是因為他們長期受到政府管制教育的壓制，心理發展長期停滯，其心理內部壓力在他們幼稚的心靈知覺裡能夠找到的出口。

像這樣學長以「過來人」的身分來對學弟妹「經驗分享」的戲碼，在這種制度性的模式裡自然會代代相承、不斷重複的「歷史重演」。在沒有發展的人類心靈裡會自然的潛意識的模仿上一代人，毫無進步發展。

許多人的生活，就這樣在「終身學習」裡度過，沒有發展出自己的東西。由於心理發展長期停滯，文明社會裡的許多人罹患身心退化疾病的比例就越來越高。

他們的心靈，其實從未享受過真正的自由。所以，他們的心靈也從未真正發展過。