精神分析與經濟分析 在任何時代,精神分析與經濟分析的研究都有其獨特的觀察o 透過觀察,我們得以理解,我們自己在做什麼,以及他們到底在做什麼o通常,我們對於許多作為的功能與作用的不理解,以致將會產生什麼樣的結果,是一無所知的o精神分析與經濟分析可以幫助我們理解是怎麼一回事o

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【2013/1/6 中國時報 時論廣場】

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張玨/ 心理健康行動聯盟召集人

今見中時新聞，得知立法院聯席會議要將口腔健康併入心理健康司，成立「口腔及心理健康司」。但心理健康與口腔健康是完全不同，口腔健康應該屬於醫事司。

目前先進國家都特別在「公共衛生部」下成立「衛生署」與「心理健康署」，例如美國，連泰國都已經成立心理健康署廿年。我國卻還出現要將口腔與心理健康部門合併現象，令人不解與扼腕。

「心理健康」不侷限在疾病或問題導向，心理健康是人權，促進心理健康是一切身心健康的根本。

二○一二年底，台灣選出「憂」為整年的代表，各種負面情緒充斥，暴力、自傷傷人、失業、健保財務危機等等，全民都期待能在新的一年有新氣象，讓人「心」健康、「理」透徹。

台灣需要大力提升全民的心理健康，只有成立獨立的一級單位，才能夠放手規劃與協調跨部會整合的實權，以及逐步編列專責的經費。成立「心理健康司」秉持的理念是「心平氣和、安居樂業」。這是政府與我們專業一起努力的方向與全民行動。

政府組織再造是要國家更好，要解決問題，不應出現將口腔健康與心理健康兩個完全不同領域合併，請諸立委悲憫國人憂心忡忡的現況，提供全民一個完整獨立的「心理健康司」。

如果全民沒有心理健康，全民就沒有幸福感可言，遑論有幸福國家，請立委與衛生署要給我們獨立的「心理健康司」，則國家幸甚、台灣民眾幸甚。

 

 

分析：

心理健康是個人的心理「內在的自由發展」而得的，政府絕無可能透過使用政治力量來強迫讓「全民心理健康」。就像政府透過「全民教育」來提升全民的教育水準，只會在國民識字、算術等基本能力低下的時代裡，達到國民的基本能力提升之外，在國民基本能力提升之後的大部份教育，都只是政府在補貼學校教育制度可以在沒有自由競爭發展的情況下繼續存在。

這種毫無進步發展的教育制度下的所謂長期的「學生生活」，實質上只是在壓抑學生們的心理內在的自由發展。

所以，廢除政府壟斷的教育事業，讓教育是開放、自由發展的民間經濟活動，就可以大量減少許多人的心理發展因長期壓抑而呈現停滯狀態以至得到各式各樣的心理、精神疾病。也因為世界各國的政府幾乎都在壟斷教育事業，透過長期的心理壓抑，目前全世界的人類才會面臨世紀文明病－－心理疾病與精神疾病的不斷擴大侵蝕。

心理健康是「人權」，就讓心理健康變成是政治活動下的產物。政治活動全是無效勞動，政治掛帥的社會總是只在空轉、停滯、內部鬥爭。對社會發展無用，對個人的心理發展也無用。成立「獨立」、「專業」的「心理健康司」，需要編列預算來補貼這樣的機關單位，在名義上的「獨立」、「專業」的政治活動，總是會發展成實質上的「獨裁」、「專制」的政治活動。

教育部若是沒有派遣督學人員去管制學校師長們的教育活動，學校對學生的管制還真不知會發展成什麼樣的惡劣情況。

為照顧當前社會制度下的既得利益團隊，所以，不開放經濟自由、教育自由、心理自由等的發展，讓社會發展停滯。製造許多心理疾病，再成立「心理健康司」，來照顧人民。政府的規模愈見擴大，人民的自由發展空間愈見縮減。他們卻說已經很努力的在拼經濟、拼教育，以及拼命的在照顧國人的身心健康。他們似乎是認為，因為政府組織的規模不夠大，才不足以全面照顧人民！漸漸發展成為有台灣特色的共產主義社會。