我承認，我就是「換個位子，換個腦袋」的豬頭。當我由教育者轉變為家長時，立場不同，想的也就不同，要求的也不同。
昨天之前還信誓旦旦，一定要讓大女兒喜歡上幼稚園，但昨天中午之後，我開始替自己找尋許多藉口，不想再送她去了。
在陪讀日子開始的幾天以前，我秉持了100%的教育者專業告訴自己，孩子到了幼稚園，可以接受專業的幼教人員輔導，可以和很多孩子玩在一起，更可以接受在家裡我所不能給她的學習刺激，接著，就很期待這一天的到來。
陪讀前一晚，我失眠了，看著熟睡中的孩子，想起前兩個多月她對幼稚園的恐懼表現，我的家長角色出現了，我想像孩子白天不在家，我可能會有點失落，或非常思念，也擔心她會每天在教室上演「哭喊回家」的戲碼，但教育者角色仍努力維持大約70%的戰力。
陪讀當天一大早，將妹妹先送到奶奶家之後，我們兩個就很開心的去了幼稚園（看得出她真的很開心），也暗自竊笑自己昨晚因為擔心而失眠的蠢事。進了教室之後，向老師表示我將陪讀，老師表現出「驚訝」的表情，我感到些許的不悅，因為我明明向園長提過，怎麼老師不知道呢？於是我的家長角色呈現60%的戰力，我內心還是努力讓自己保持冷靜，告訴自己老師有老師的想法。可是，關係到女兒的心理成長與安全感，我不得不向老師「委婉」的清楚表達，為什麼我想陪讀幾天，而老師也很「委婉」告知我，陪讀只是讓孩子愈無法獨立在教室上課，也會讓其他孩子想起自己的媽咪不在身邊而受到情緒干擾。此刻，我無可否認，我的教育者專業角色只剩下20%而已。
好不容易，老師讓我跟進去了，我開始努力讓女兒遠離我一點，但她一看到教室，突然想到什麼似的，哭著黏在我身旁，我怕影響到其他孩子，所以努力想法子將她引導到教室中間，但許多時候，她還是會一直望著我，只要一下子看不到我，就會哭著喊：「我的媽咪呢？」也是因為連續放了五天假的關係，其他孩子的狀況也很差，一個接著一個要「媽咪」或「回家」，我也只能苦笑，看著老師不斷安撫著每一位鬧情緒的孩子。在看著老師們上課的過程中，我的教育者角色和家長角色不斷搏鬥。
中午用餐完畢之後，我準備將女兒帶回家，也和老師談了一下，她希望我明天就不用再像今天一樣一直陪在旁邊，可以真的需要時再出現讓她看一下，我發現當時我的角色完全轉換為家長了，我希望我女兒可以好好接受幼稚園的教育，但為什麼無法讓我「慢慢的」、「循序漸進的」讓女兒適應自己在教室裡上課呢？我不希望女兒的「分離焦慮症」是在這樣突然的情況下產生，這樣我需要用很大的力氣才能消弭，為什麼老師就不能多讓我陪讀幾天呢？
載著女兒開車回家之後，我開始猶豫，我該不該放棄讓她這麼早就學，因為其實我發現，老師雖然有三個，可是孩子有十六個，會隨時有小狀況出現，就一個單一的孩子而言，學習時間很零碎，被照顧到的時間也很少，多方考慮之後，我決定請婆婆白天幫我照顧妹妹，我利用白天自己陪她看書、做勞作、律動、外出走走。既然都請育嬰假了，就好好當個「媽咪」吧！
文章定位：
