時間過得很快，一轉眼又是十二月底。我盤算著下班後要北上，迎接跨年101的煙火秀。其實，說到跨年煙火秀這個「橋段」，朋友聽了我的提議後，大多興致缺缺。大概大家「心態上」已經不在那個trend裡面了；或是那麼重大的日子，應該是留給家人或男女朋友。再怎麼說，都輪不到「朋友」來插腳。對我而言，參加戶外大型活動的動力也懶散了許久，好不容易今年有了興致，再怎麼說，都要好好把握，不然真怕明年又提不起勁。
除了去看101的煙火秀外，這次北上的行程裡，有健身房的combat、好友餐敘，還會順道「拜訪」一位在行天宮旁，地下街裡的「良師」。在此要先預祝所有的朋友們新年快樂！
歲末年終之際，大家多少會回顧一下，這一年來的斬獲。我也不可免俗的在這個時機點上，回顧這一年裡，出現在我生活圈中的「寶貝」們。我有八個寶貝，他們不是寵物或玩具，是八個活生生「不怕凌虐、荼毒、傻呼呼的小四（五）學生」。說到這八個學生和我之間的緣分，應該是上輩子就註定好的。因為教兒童美語並非我現在的「主業」，但為了讓自己在輔導其他英文老師時，更有說服力，所以我也必須也具備相同教學的經驗。在這樣的狀況下，我在體系內，帶了一個兒童班，磨練教學技巧。
說到這些孩子受到「荼毒和凌虐」，其實不為過。因為如果不是很可愛的小孩，我通常不會太有耐性和愛心。但不幸的是…我們班上的小孩，真的不可愛。所以在他們繳完錢，確定逃不出手掌心後，我便開始開心的算計著怎麼折磨他們（聽起來真可怕）。在教學時我可以和他們一起耍寶，無所顧忌；但對於他們在教室裡外的行為表現(manners)，我就會嚴格要求，不把他們當作是小孩子看待。在他們升上三級的第一天（大約學完英文六個月後），我就嚴正的告訴他們：Now, you are in Level 3. You are not longer “babies.” If you couldn’t see the rules and words, you are welcomed to Level 2. （狠狠的笑一下…）所以，即便他們才十、十一歲，測驗都以無人看管的「榮譽考試」形式進行。沒有人會作弊，或…敢作弊。
說了那麼多，應該讓這八個「苦哈哈」的寶貝一一「登台」了。在你們登台前，Teacher想跟你們說：雖然你們看不到這段文字，平時對你們要求或許嚴格了些，不過你們真的都是最棒的。
1. Anita
她是個聲音甜美的小女孩，吸收能力強、反應快。從上課的第一天起，就可以清楚的嗅到她模範生的特質。她總會是班上第一個舉手回答的學生、作業工整正確、聰明靈活反應快。在老師面前，她一直以「甜姐兒」形象出現，不過我也看過她在比賽活動中，「白眼」同隊嫌她動作太慢的男生。那眼神中透露著：「是誰…敢嫌我慢？ 質疑我『一姐』的地位？」
2. Tiffany
她是二級才加入我們班的學生。一開始我不大願意讓她加入，因為她的邏輯思考能力和反應都比同年齡孩子遲緩很多。舉例來說：指著father，帶她唸過、拼讀字彙後，指著同一頁，問她：「Which one is “father?”」她會眼神失焦的望著我，搖頭說不知道。後來，我發現她會有這樣的反應，是因為之前有過學習英文的負面經驗。所以即便表面看起來，她認真的在說、讀、寫；不過內心是恐懼、慌張和不安的。經過一陣子的心理建設後，她的狀況好轉許多，不過有時還是會「脫節」演出。她的代表作是，有一次進行Listen and Write練習時，我的問題是：「Where are you from?」她認真的在白板上，一筆一劃寫著：「I am from Orange.」（O還知道要大寫）我問她：「Are you sure?」她自信的點頭說：「Yes.」而後，我唸出她的答案時，全班轟然大笑。
3 & 4. koala & reindeer 雙人組：Kevin, Leon
Kevin和Leon是兩個在身高上差不多，但個性上差異滿大的學生。雖然Leon的父母不止一次跟我強調Leon耐壓性不高，不過在我眼裡，他豈止超耐壓，還是個愛求表現的UPS（使命必達）。譬如說：要求大家下課時背完十個單字，正當大家眉頭深鎖，用怨恨的眼神看著我時，他就會在全班不過安靜兩分鐘後，猴急的舉手高呼：「Teacher, I am finished.」這時候我就「必須」用100%疑問的語氣和眼神問他：「Are you done?」他才會再安靜個一分鐘。如果他是遊樂場「打地鼠」台裡的那隻「地鼠」，那他真的很耐打，而且打不死。
Kevin是個個性大剌剌但很聰明的小男生。近期，雖然他對「可數名詞單複數」和「一般動詞（第三人稱單數）加s」概念不大清楚，不過他上課認真，沒有心機，玩遊戲時反應很快，還是得到我很多的讚許。他的「代表作」出現在教「國家」(Australia)那個單元時，他傳神的演出死扒著樹幹不放，緩慢向上攀爬的那隻「無尾熊」（很愛演…）。
5. Amy
Amy算是班上比較slow的學生，不過可以看到她緩慢的在進步著。Amy的父親曾經跟我說，她在家常常一個人安靜的閱讀，然後再把故事說出來給別人聽。所以我猜想，她應該花了很多時間在調適我上課的步調和跳躍的思考模式。不過，反應較為緩慢的Amy也有「出運」的代表作。前幾天在複習「動物」時，我秀出koala的flashcard，學生大聲唸出koala後，我說：「No!」於是，學生開始搶答，猜測我期望他們說出的答案：「koalas, zoo, cute, Australia…」，但我持續的搖頭說：「No!」只見這時Amy眼睛一亮，嘴角露出了微笑，不疾不徐的舉手，充滿了篤定：「Teacher me, Kevin!」 我驚呼：「Wow! Well done, Amy! Two points!」
6. Hank:
Hank是個典型出身在「生意世家」的小孩。爸媽忙著生意，沒受過太多教育，但希望自己的孩子會有所出息。他常從書包裡拿出新的鉛筆盒、手錶、或手機；但往往下課後，我都忙完、準備離開辦公室時，他也是唯一一個還枯坐在角落，低頭玩弄手機，等待家人來接送的孩子。可能因為缺乏安全感，Hank的專注力很短暫，有時還似乎會沈溺在自己的世界中沈思。每當我發現他的「靈魂出竅」時，我就會在上課過程中，突然不說話，靜靜看著他。然後，全班也會不出聲，靜靜看著他。通常他會因為感到「氣氛不對」而回神，然後抓抓頭，不好意思對全班笑一下。他常在上課時「神遊」，不過學習能力不錯，也算聰明。為了給他多些鼓勵和加油，所以如果他的回家作業都沒有錯誤，我會在批改完作業，用紅筆大大的簽上一個「Excellent!」
至於其他學生，作業完全沒有錯誤…是基本的。b-a-s-i-c，沒有糖吃！
7. Leo:
Leo是一個早熟的小五男生，長得高高、酷酷的，不大開口說話。之前在別的體系學過英文，程度OK，在二級一開始後才加入我們班。他是「唯一一個」讓我用過心思去「算計」，然後願意留在我們班的學生。因為他的「氣質」太「大人」，跟我們班reindeer和koala的搞笑形象不相容，所以看見他第一眼後，內心就在考慮要不要收這個學生。他來試聽的第一個小時，剛好是外師教學，所以我有機會在他還不清楚我是誰之前，靜靜的坐在他的對角，邊批改作業，邊觀察評估他的狀況。我發現雖然他鄙視那些幼稚的活動和比賽，不過當外師長篇大論的說了一段話，全班都聽不懂時，他的眼睛卻會悄悄的露出認同的微笑。所以第二個小時，我開始上課後，一開始採用「不理睬策略」。好像無視於他的存在般，眼神絕對不跟他交會，希望能讓他卸下心防，至少好好享受這一個小時的課程。除了基本的搞笑和互動外，我也加深使用英文的難度和問題的跳躍性，同時用眼睛的餘光偷瞄他的反應。畢竟小孩就是小孩，當他專心在思考問題答案的時候，「小大人」消失了，取而代之的是小孩子的那份純真和自然！
8. Eva:
對Eva的第一個印象，不是來自她本身，而是她媽媽。她來試聽前，主任就繪聲繪影的跟我描述：「今晚你們班會有一個來試聽的學生Eva。聽她媽媽說，她學英文很久了、程度很好。那天測試完，她媽媽才在抱怨說，女兒已經學過英文那麼多年了，怎麼程度才只有二級？」我內心想：「妳想讀，我還不見得願意收。」（真是個很跩的老師…）另外，關於她媽媽說女兒程度很好這件事，通常我的感覺是：「除非我自己親自『鑑定』，拍胸脯掛保證。不然，不論學了英文多久，如果沒有在日常生活中，融會貫通使用它，那“English”就僅只是門學科，是課本上沒有生命的單字和句型。」
當天晚上Eva的媽媽在教室的窗外，看著課程進行。我也「不吝嗇」的作了幾個球，讓Eva「表現」。她程度不錯，但「口說能力」不好。口說能力不好的原因是她的聲音低沈、發音不標準和說出的句子不完整。發音不標準，有可能是她對自己的聲音沒自信，不喜歡說，久而久之造成的。在課後，我將這樣的評論，坦白而嚴正的跟她媽媽說。我專注的看著Eva的媽媽說完了那些話，她媽媽好似有些失望但態度卻謙恭了起來，跟我說了聲：「謝謝！」
教學之後，我發現有「兩種父母」。一種是會不斷在別人面前數落自己的孩子不如人；另一種則相反，總是大聲嚷嚷，就怕別人不知道他的孩子是最棒的！不過話說回來，哪有父母會不清楚自己孩子的個性和特長？
12月28日的第一個小時是外籍老師上課，我如同往常般坐在教室裡改作業。但那晚，除了改作業，我專注的看著這八個傻呼呼的寶貝，在課堂上舉手搶答、歡笑、抱怨計分不公、耍寶。我好像是一個旁觀者，被邀請參與了他們的生活和歡笑。回想9個月前，我嫌他們不夠可愛，到現在被「制約」，他們的身影和笑聲已經悄悄「無形」的滲入我的內心。我想，這是2006年裡，我生活中最珍貴的收穫。Happy new year, my babies!
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