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2005-01-06 10:25:58| 人氣440| 回應0 | 上一篇 | 下一篇
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大學裡的「幽靈學生」



每個老師都面臨到一個困境，就是在通識課程當中，要如何面對那些沒興趣，可是為了學分「勉強」修習的學生。

我可以理解的是，以「同理心」回想我的大學時代，在修那些國父思想之類的課時，每次上課是如何的痛苦與周公拔河的心態，到了考試又是如何的死背活記，只求all pass。加上家裡那個外系的老爺子一再耳提面命，提醒我不能對修「通識」的學生做過多要求，我每學期都在課程上努力做調整，學期初，聲明不當人，期中交一篇報告，學期考試給重點題目，上課增加各種新資訊，間些講點趣事。這可真是難為了我，雖然本人私下幽默，和學生也能打成一片，但要我站在台上侃侃而談笑話，自己還能裝酷而不狂笑出來，倒是難了。只好退而求其次，安慰自己並非戲劇專業，無法唱作俱佳，但至少自信課程內容充實，間以投影片和其他資料輔助，總會讓學生有些收獲而歸吧！

不當人的信誓旦旦，言猶在耳，眼看就要被打破。大學課程雖然由老師訂下了規則，可是居然有人不交報告，又不來考期末考試…（夠扯了吧？）假如學生因為如此而來找我說明原由，雖然理由頗讓人懷疑，如：我生病無法來考試（疑：拿假單來呀？），不知道要考試（疑：雖然不來上，可是也要打聽呀）之類，基於學校教育除了智育外，如何與人相處與培養解決事情的能力也是很重要的，因此至少學生在肯面對事情加以解決，而不是一躲了事之下，我還是讓他補考。

還有一個學生，課堂點名三次沒到，期中報告沒交，考試考一題二二八的分析也說他是僑生，不清楚….，問他同系的同學才知道，他系裡的課也很少上。可見，上通識課的外系學生，不想混的也所在多有，而那些幽靈學生，要混的心態是放諸四海皆準。

每學期的課程調整，都一再讓我思索，大學教育的本質是什麼？以前考試的窄門不易進入，由你玩四年的心態，到了現在己經改變成為人人有書讀，個個沒頭路了。假如現在的大學生，都還照著以前的那種學習態度，要依賴老師像中學一樣以成績來逼迫學生讀書，要到了研究所當成是大五、大六在讀，而老師還是一本老課本、老講義講授二十年，更何況侈言提升台灣未來的競爭力，以面對對岸強力的挑戰呢？

我要檢舉
台長： 小巢

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